23 我是最弱小的吗第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

23我是最弱小的吗教材分析：本文是一篇极具教育意义的经典文章，既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”的信念。我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情

资料类型：教学教案文档

所属课文：23 我是最弱小的吗

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2018-05-31 09:41:00

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学校：广灵县宜兴乡西宜兴小学校

23 我是最弱小的吗第二课时教学设计

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关键词：23 我是最弱小的吗第二课时教学设计

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23我是最弱小的吗

教材分析：本文是一篇极具教育意义的经典文章，既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”的信念。我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。

教学目标:1.体会问号、感叹号表达的不同语气。

2.有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

3.养成加强词语积累运用的习惯。

学习重点：体会问号、感叹号表达的不同语气。

学习难点：有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学方法：讲授法、练习法、讨论法

教学准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学内容：

一、复习巩固，导入新课

1、认读生字词。

2、爱是生命的阳光，爱能给人力量，爱可以让一个人变得勇敢，让一个弱者变为强者。五岁的小萨沙很弱小，可他仍然成了一个强者，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！

二、研究课文，探究情感

1、了解作者。

2、认识两种花。

3、默读课文。

4、课文写了哪些人物？讲了一件什么事？

（一）学习课文第一自然段

1、自由朗读第一自然段。

2、用“——”划出描写森林美好的语句。

3、出示美丽的铃兰花的图片。

4、出示大森林中野蔷薇的图片。

（二）学习课文第2-8自然段

1、母亲和孩子们在干什么？父亲在干什么？

2、“聚精会神”是什么意思？你能用它造句子吗？

3、突然，响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴雨点，接着大雨哗哗哗地下了起来。

4、“大雨哗哗哗地下了起来”说明了什么？你能用哪些四字词语描述画面？

5、看图，从中你看到什么？为什么只有萨沙一个人穿着雨衣呢？

6、雨衣的几经传递，体现了萨沙一家人的互相关心。

7、自由朗读3-8自然段，找出妈妈和萨沙的对话，用波浪线划出来。

8、体会萨沙由“不理解——不服气——高兴、自豪的”心理变化。

9、讨论：妈妈为什么说萨沙现在是强者了？她可能还会怎样说呢？

（妈妈肯定了萨沙保护蔷薇花的行为是在保护比自己弱小的事物，他不再是最弱小的，而是强者了。）

三、总结全文

课文讲的是萨沙在妈妈和哥哥的影响下，在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事，启示我们：要保护比自己弱小的人。

四、板书设计：

教学反思：

朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课我采用示范读，学生分角色读等形式，引导学生把自己当成文中人物去读书，用文中人物的视角去观察、去感受、去体验、去实践，让学生读出了人物的语气，使学生抓住人物的动作、语言，说话时的情感，深刻地体会到萨沙保护弱小的品质。

关于本教案的常见问题

Q：23 我是最弱小的吗第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《23 我是最弱小的吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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