百花园二名师教学设计1

《百花园二》名师教案

教学目标：

1.掌握“柴、烟、出、多”四个字的结构，能够正确书写。

2.体会六对词语顺序变化后表达的不同意思，注意汉语语序。

3.能够用正确的词语表达情感。

4.能根据理解背诵《相思》，知道大体意思。

教学重点：

1.体会六对词语顺序变化后表达的不同意思，注意汉语语序。

2.能根据理解背诵《相思》，知道大体意思。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、故事导入

同学们知道对联吗？对啊，我们春节贴在门两边的就是对联。对联一般由上下两联组成。

传说有一位皇帝也喜欢对对联，有一次下江南，他坐在船上，看见两岸群山绵延，树木葱翠，便想出一个上联：“此木为柴山山出”。那聪明的大臣们是怎么对的下联呢？

二、拆字组字

1.出示上下两联，指读汉字，读准字音。

2.合作学习：看一看，这两联有什么特点？

3.我发现：这是一种比较轻松的识字方法---由两个汉字合在一起组成新字。

此+木=柴 山+山=岀

因+火+烟 夕+夕=多

4.小组讨论：你们还知道哪些类似的汉字。（泉、昌、松、竹、胡、枯）

5.你能把这些汉字组成下联吗？比一比哪个组对的最好。

三、语序变化

1.我们汉字文化真是博大精深！我们可以把汉字组合变成对联，也可以变化字的顺序形成新的词语！同样，像上一课所学过的，同一个汉字在不同的词语里表达的意思也可能是不一样的，同样的汉字变化组合顺序意思也会不同。

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出示六组词语。

2.读一读，想想变化顺序后，词语的意思还一样吗？

3.同桌对读：先说词语，再说意思。

4.老师也搜集了一些类似的词语，它们组成了这些词语。

出示词语：

（1）意思相同：

演讲——讲演

和平——平和

积累——累积

后退——退后

（2）意思相关：

报喜——喜报

雪白——白雪

画笔——笔画

奶牛——牛奶

（3）意思不同

计算——算计

愿意——意愿

情人——人情

带领——领带

请大家读一读这些词语，说一说这些词语的意思一样吗？

四、我会填

1.出示例句：蒂莉焦急地说：“妈妈，海啸就要来了！”学生朗读。

2.这里“焦急地”是什么意思，说一说。

3.“焦急地”表达了蒂莉当时的心情。那么，在下面的情景里，句中的主人公会是怎么样的心情呢？

4.引导学生用自己的语言表达。

5.请把你们的心情填写到横线上吧。

五、读读背背

我国的汉字真是太有趣了，而古代的唐诗宋词更是像夜空里的星星一样闪耀着璀璨的光芒。今天我们来背诵一首唐诗——大诗人王维的《相思》。

1.出示：诗歌《相思》。齐读诗文。

相思

[唐] 王维

红豆生南国，

春来发几枝。

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愿君多采撷，

此物最相思。

2.小组讨论，理解诗文内涵。

3.逐句翻译，整体把握。

红豆生南国，春来发几枝。

翻译：鲜红浑圆的红豆，生长在阳光明媚的南方，春暖花开的季节，不知又生出多少？

愿君多采撷，此物最相思。

翻译：希望思念的人儿多多采集，小小红豆引人相思。

4.理解作者久居外地对朋友的思念。

出示资料：红豆产于南方，鲜红浑圆，晶莹如珊瑚，南方人常用以镶嵌饰物。传说古代有一位女子，因丈夫死在边地，哭于树下而死，化为红豆，于是人们又称呼它为“相思子”。唐诗中常用它来寄托相思之情。

在这首诗里“南国”（南方）既是红豆产地，又是朋友所在之地。首句以“红豆生南国”起兴，暗示后文的相思之情。语极单纯，而又富于形象。次句“春来发几枝”轻声一问，承得自然，寄语设问的口吻显得分外亲切。然而单问红豆春来发几枝，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托情思。让我们带着诗人的情感再读这首诗吧。

5.看谁能用最短的时间背诵诗文。

六、课堂小结

汉字是汉民族几千年文化的瑰宝，汉字文化历史悠久，源远流长。汉字也有许许多多有趣的学习方法等着我们去发现。今天你学到了什么？

学生谈收获。结束教学。

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