资料摘要
5、《曹冲称象》第二课时教学设计【教学目标】1．朗读课文，背诵第4自然段。2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教学重点】在口语交际中，训练学生的口头表达能力。【教学难点】在口语交际中，训练学生的口头表达
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5 曹冲称象教学设计内容推荐
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关键词：5 曹冲称象教学设计内容推荐
正文
5、《
曹冲称象
》第二课时教学设计
【教学目标】
1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点】在口语交际中，训练学生的口头表达能力。
【教学难点】在口语交际中，训练学生的口头表达能力。
背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学手段】多媒体 生字卡片
【教学方法】自学法、讨论法、观察法
【课型】新授课
【授课时间】3月16日
【教学过程】
春季来临了请同学们注意食品安全。
一、复述故事，引入新课 （一）
通过上节课的学习，你学会了什么？ （二）谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。 二、讨论交流，比较方法 （一）引导学生读第 1～3自然段，思考： 1.大象到底有多重？ 2.曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ （二）小组讨论，交流意见，陈述理解。 （三）分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。 三、播放课件，学习方法 （一）引导学生读第4、5自然段。
思考：曹操听了曹冲称象的办法后，为什
么微笑着点点头？ （二）小组讨论，交流意见，陈述理由。 （三）播放曹冲称象演示课件，了解曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（展示
课件第五、六屏） （四）指导朗读课文，抓住“赶、沉、画、赶、装、沉、称”表示称象顺序的词语，体会
用词的准确。
（展示课件第七屏） （五）
师：称象这件事发生在曹冲几岁时？
试比较下列句子的不同意思。 1.曹操的儿子曹冲七岁。 2.曹操的儿子曹冲才七岁。 才：说明曹冲刚刚七岁，年纪很小。
四、扩展思维，培养创新
（一）引导学生思考课后问题：你还会想出什么更好的称象办法呢？ （二）组织学生讨论，发表自己不同的见解，进行互相评价。 五、总结全文，启发学生 （一）读了课文后，你觉得曹冲是个怎样的孩子？ （二）应该学习他什么？ （三）总结：同学们，这节课我们学习了七岁的曹冲想办法称象的故事。这个故事告诉
我们：平时要多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的办法。老师真心希望你们在以后
的学习生活中，像曹冲那样遇事多动脑筋，要勇于创新，做一个聪明的孩子。
（展示课件第八屏） 六、课后拓展，巩固升华 （一）熟读课文，抄写生字。 （二）课后将这个故事讲给别人听。
【板书设计】
称象
↙ ↘
官员们 曹冲
造大秤 象上船，
画线，
象上岸
宰大象 装石头。 齐线， 称石头
直摇头
←
曹操
→点头微笑
【教学后记】
让学生在接受式学习之外，学会自主探究，合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。充分利用学生爱思考，爱观察的特点，将课件演示与读文结合，培养学生的探究能力及语言表达能力，在观察活动中巩固学生的认识，使学生从中受到启发。
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