Lesson 1 May I speak to Mary ?第一课时导学案

Lesson One May I speak to Mary？教案

教材分析

本节课是九年义务教育小学五年级6册教材第一课，本课单词共有17个，其中要求四会得有；speak，question，number，tell，learn。虽然词汇量大，但背默的词之有五个，压力不大。教材以打电话入手，学生在掌握了 May I speak to。。。? He is in.或He is not in句型后，进入句型May I。。。。? Certainly.表示有礼貌的请求和应答。本节课在理解和掌握这个句型后，通过阅读文章Making a pizza的不断练习巩固，使学生牢固掌握并在生活中灵活运用。

学情分析

1 本节课是新年过后6册第一课，学生有可能思想不集中，加之单词数量多

效果可能不够佳，因此要多加引导。

2学生经过半年的英语学习，已有较好的基础，教师只要认真组织，合理创设场景、适时激发兴趣，学生会很快进入角色。

教学目标

1 能听懂，能说，能认能拼写本课时单词。 2熟练运用本课时句子

。3掌握may的用法may作为情态动词表示请求。4通过设置场景等活动激发学生的学习兴趣及热情培养学生学习英语的自信心。

教学重点和难点

1 speak、question要求四会，message、spread要求三会。

2 理解运用May I speak to Mary ?并替换单词进行会话，掌握其答语。

教学过程

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

你打过电

一新课导入

，出示导纲，学生自学。

二合作互动，小组讨论单词发音，师生互动。

三导学归纳。教师总结，学生归纳

话吗？

你打过英语电话了吗？

通过简单设疑，创设情

教师通过介绍日常生活中

1正确发准境，激发学生学习兴趣。

的打电话知识，段、对学生提音、拼对词出目标和要求。

（游戏，开火

1 小组合作，人人参与。合作中交流，合作中探

设计意图

1,指导学生正确发音，2导车、争红星

）

究。2提高了学习意识和观入句型may I speakto….?并进

2在教师指察分析及解决问题的能力，行替换练习。3教师精讲may 导下学习句型透出了学生为主体的理念

。

I …….? Certainly.句型。

may I …..?

出所学的单词、句型。并做一些延伸性练习。

通过导学

归纳，验收学生任务完成情况并及时反馈补救。

教师总结本节所学内容。

学生归纳

板书设计

Lesson One May I speak to Marry ?

Speak 讲、说 question 问题 message 消息 spread 撒

——May ispeak to marry ?

____Yes you may/ certainly/ok/of course.

学生学习活动评价设计

1学生自评，小组互评；（对积极参加互动，发言次数多的学生加星奖励）

2 教师作总结评价，对表现突出的小组进行肯定和认可。

教学反思

教过本节课后，本人进行反思有一下几点体会；

一

教师的教学设计始终贯彻一切为了学生，以学生为主体的教学理念。这样教学过程中才能完成自主合作、探究。也才能创设合理的情景，激发学生的学习兴趣，增强其参与意识。

二

教学过程要合理安排，有序进行。教学过程生动有趣，有利于调动学生学习积极性。游戏设计要深受学生喜爱。游戏中既享受了快乐，又学习和巩固了重点知识。

三

适时的导学归纳是对学生知识掌握的升华，同时加以及时的反馈补救，使学生把遗忘的知识补上。

但是，这堂课仍存在不足，课堂上给学生说的机会不够多，面不够广。对班中优、中、差生考虑不周，没把握好梯度。今后，我想只要备好课，多给他们发挥想象思考的机会，关注他们的想法，这样课堂才会热闹活跃。