C第一课时评课稿

乌后旗二完小课堂教学设计

教学内容

Unit 3 What would you like? BRead and write 备课教师

马美玲

教学

目的

要求

教学

重、

难点

1.

能读懂“Read and write”部分的阅读任务，完成一张留给机器人的书信；能够综合运用本单元的核心词句复习有关食物的的句型。

2. 了解英文信件的书写格式。

3. 能听、说、认读单词“dear”。

4. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣

重点：

能读懂“Read and write”部分的书信，简单了解书信的格式，并完成相应练习。

难点：了解英文信件的书写格式。让学生根据真实生活中自己喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人的书信；能够综合运用本单元的核心词句。

Step 1

Warm-up / Review

备注

1. Greeting. 2. Enjoy a song 3.教师呈现本单元的单词卡片，学生进行快速认读，并复习已学单词

及词组。

4．Free talk. （出示课件）

①教师提问，学生自由发言。

T:What’s your favourite food / fruit / drink / …?

先是师生活动，然后再同桌两人一组活动。

Step 2 Presentation B. Read and write 1. (1)接着lead in 的话题询问

What’s Robin’s favourite food / fruit

教

学

过

程

及

内

容

/ drink / …?

T: Do you remember Robin?

Ss: Yes. T:

What’s it like? Ss answer it.T:What can it do? T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’s read the two letters and see (2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear „”，意为“亲爱的„„”，结尾应署上姓名

(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。 (4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。

2、Read and answer！

教师呈现问题：

(1) Who are they for/ from? (2) What’s Wu Yifan’s favourite food? Why? (3). What’s his Grandpa’s favourite food? 3 What doesn’t WuYifan like? (4)What can they both eat? 教师用课件呈现这四个问题，请学生带着问题阅读，画出答案。

3、Read aloud！回答问题后，请学生自由选择一封信进行朗读。

教

学

过

程

及

内

容

Step 3 Practise Write a letter to Robin and tell what you would like to

eat.

学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。

备注

Step 4 Consolidation Group work. 教师把全班同学分成若干组，小组之间互相询问，完成表格。

（1）Read and tick 教师课件出示这两封书信，自己阅读并选出相应的内容。

（2）Practice in your groups：

Step 5 Summry and homework 1.Read P29. Repeat after the tape (3 times).

（跟tape朗读书本P29五遍，注意模仿重音、停顿、语调）

2.Try to write more about your letter to Robin. （把写给Robin的书信写得更完整）

3.Try to cook for your parents. （尝试为父母做晚餐）

板书设计

Unit3What would you like? B.Read and write Robin will cook today. Dear ..., (收件人) ... ... (正文)

Thank you！ (致谢)

... ( 写信人)

教

我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感学

受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用反英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。不足之处：在书写方面给学生留的时思

间过少，教师的主动权没有放开，教太有点严肃，导致学生的学习气氛有点沉闷。在今后的教学中在备课环节中下功夫，做到认真备教材，备学生。