解决问题教案范文｜教案在线预览

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圆解决实际问题教学设计一、教学目标1、让学生结合具体情境,认识组合图形的特征,掌握计算“外方内圆”和“外圆内方”的图形面积的方法。2.通过自主合作,培养学生独立思维,合作探究的意识。3.进一步发展学生的空间观念和分析能力。二、教学重、难点：掌握计算“外方内圆”和“外圆内方”的图形面积的方法。三、教学

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所属课文：解决问题

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解决问题教案范文

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关键词：解决问题教案范文

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圆

解决实际问题教学设计

一、教学目标

1、让学生结合具体情境,认识组合图形的特征,掌握计算“外方内圆”和“外圆内方”的图形面积的方法。

2.通过自主合作,培养学生独立思维,合作探究的意识。

3.进一步发展学生的空间观念和分析能力。

二、教学重、难点：掌握计算“外方内圆”和“外圆内方”的图形面积的方法。

三、教学过程

一、谈话导入：课件出示，教师：生活中我们经常能看到圆形的物体,还常常看到圆和其他图形组成的图形，像这样有几个简单的图形组合而成的图形叫组合图形。组合图形在日常生活中有着广泛的应用,这节课我们就一起来学习圆和正方形有关的图形面积的计算。板书课题：圆的面积

二、探究新知

1、教学例3。中国建筑中经常能看到“外方内圆”和“外圆内方”的设计,这两种图形在我们日常生活中经常能看到,谁能说说你在什么地方见过这样的图形？

学生分组交流,指名回答。

2、探索“外方内圆”图形面积。

（1）求正方形和圆之间部分的面积，实际上是求什么? 同桌讨论交流,教师强调：实际上是求正方形比圆形多的面

积。

（2）提问：圆的半径是1米,则正方形的边长是多少呢？

（3）根据以上分析,让学生列式计算,并指名板演,集体订正。

（4）如果圆的半径是r,结果会怎样？

学生讨论交流，指名回答。板书：（2r）2－3.14Xr2＝0．86r2

3、求“外圆内方”图形的面积

（1）引导学生先分析问题，得出实际上是求圆比正方形多的面积。

（2）已知圆的半径是1米,求正方形面积但又不知道正方形的边长,有没有办法可以求出正方形的面积呢?学生分组讨论，教师巡视。

（3）教师：可以把正方形看成两个相等的三角形,底是圆的直径,高是圆的半径。

学生独立计算,指名回答,集体订正。提问：如果圆的半径是r,结果又是怎样呢? 小组讨论交流,集体反馈。板书：3．14Xr2－（X2rXr）X2＝1．14r2

三、巩固练习

1、书后“做一做”：指名板演，集体订正。

2、练习十五第9题：

学生独立完成，同桌互相订正。

3、练习十五第11题：教师提出：四个直径相等的半圆可以组成两个圆,这个门洞的周长是两个圆的周长、面积是正方形面积与两个圆的面积和。

四、课堂总结：

同学们，通过今天的学习,你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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