解决问题教案（名师）

2018年6月

6

日

星期

三

教大

课

题

学内容

本节内容

生活中的小数

生活中的小数

共

1

学时

学时

第

1 学时

目的过程与方法

：

要培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

求

情感价值观

：

培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

内重

点

：

会进行名数的改写。

容分难

点

：

析

会进行名数的改写。

教法学法

教学程序

探讨法

教

师

指

导

教具学具

知识与技能

：

使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。

米尺、课件

学生活动

一、复习

二、新课：

1千米＝（

）米

1千克＝（

）克

1米＝（

）厘米

1吨＝（

）千克

填一填

1时＝（

）分

1分＝

（

）

秒

1平方米＝

（

）平方分米

1平方分米＝（

）平方厘米

1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，说一说

找一组同学汇报他们收集的数据。

2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来

看一看：

水果糖的质量是0.5千克

小明的身高是1.35米

看一看

小红体操得分是9.25分

小丽的体温是38.5度

3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫

做名数

把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数列举实例的例子吗？

3分钟、7千米、6时15分、

78平方米、

4吨50千克

5米6分米

20平方厘米

9年

5千米60米

4、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出议一议

的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数

吗？

5、小组活动：

请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队

80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米

又有米又有厘米怎么比较它们的大小？

师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相

同计量单位的数。

在实际生活和计算中，有时需要把不同计量

单位的数据进行改写。

问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想

法？

生：把它们改写成以米为单位的数

把它们改写成以厘米为单位的数

6、请你们以小组为单位任选其一进行改写

尝试改写（1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名

数。

（1）0.95米＝（

）厘米

你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等

三、巩固练习

于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直

接把0.95的小数点向右移两位。）

1.32米=（）厘米

是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我

们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位

叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单

位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。

请同学们接着做一做：

3.7吨＝（

）千克

0.86平方米＝

（

）平方分米

0.3千克＝（

）克

2.63千米

＝做一做

（

）米

怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单

名数呢？

小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进

率）

（2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。

80厘米＝（

）米

谁能说说你的想法？

（因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米）

用这种改写方法改写下面各题

说一说

9020千克

＝（

）吨

7450米＝

（

）千米

23分米＝（

）米

1350克

＝（

）千克

想一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单

位的单名数？

（用低级单位量的的数去除以进率）

能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小想一想

组讨论一下？

谁能说说你是怎么想的？

（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和

1米合起来是1.45米

）

1、71页6题

2、（

）分米=1.5米

（

）千克=4.08

吨

510米=（

）千米

516厘米=（

）练一练米

4700克=(

)千克

3、在括号里填上﹤﹥或﹦

3.61米（

）362厘米

284克(

)0.284

千克

1480米（

）1.5千米

532厘米（

）

5.3米

4、72页10题

板书设计：

生活中的小数

8080厘米

=100

米

=0.80米

950.95米

=100

米

=95厘米

80厘米

=80÷100 =0.80米

0.95米 =0.95×100 =95厘米

1米45厘米 =1.45米

1.32米 =132厘米

1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米

教学反思：

让学生认识生活中的小数，使学生明白在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。进一步教学怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？学生探究讨论得出，只要用高级单位量得的数去乘进率

；以此类推，让学生自主探究如何把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数。达到了本节课的教学目标。