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解决问题教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学实录与评析

正文

第一课时

角的初步认识

白鹤小学

肖代英

教学内容：课本P38、39页例1、例2及练习八中相应的练习。

教学目标：

1、

结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景能辨认角。

3、通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。

突破方法：通过学生动眼观察、动手实践、小组合作交流、探究等形式突破重难点。

教学准备：主题图，三角尺、纸张等。

教学过程：

一、情境引入，揭示课题

1、感知生活中的角

（1）课件展示第38页的主题图。

（2）找一找上图中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。（随学生的发言，课件演示，抽象出角）

2、

揭示课题。

通过探索，我们知道了角在生活中随处可见，

今天我们就一块儿去认识角。（板书：角的初步认识）

二、抽象图形，形成表象。

1、

刚才大家找到的这些角它们有的大，有的小，数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角）

2、你认为它们有哪些相同的地方？

3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？

4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。

5、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？

6、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边。

7、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。

三、当堂训练：

1、指角。指一指哪里有角。（课件出示练习八第一题）

2、辨角。判断哪些是角，哪些不是角了？（课件出示练习八第2题）

3、数角。考考你的眼力。(课件出示练习八第3题)

先独立数，再分组交流：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？（抓住第四个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。）

四、实践操作，丰富认识

1、做角。启发学生用硬纸条做一个活动角。

2、变角。感知角的大小。启发学生以魔术的形式把角变大、变小。得出：角的大小与边的长短无关，只与两边张开的大小有关。

3、折角。重叠法拓展角的大小比较。

4、画角。学习用尺子画角。

（1）学生自主学习39页的例2，自己尝试画出一个角来。

（2）小组交流画法。

（3）汇报展示。

（4）教师引导点拨，示范画法。老师画出不同方向的几个角，并启发学生能再画一个开口方向和这个不同的角吗？（找三生板演，其余生在下面画，并相互欣赏）

（5）

画得真好，能标上它的各部分名称吗？

五、课堂练习。

1、第39页的第2题，自己画一个角。

2、说一说周围哪些物体的表面上有角。

六、

归纳总结，拓展延伸：

1、回顾一下，这节课我们学习了哪些知识？你从中知道了什么？

2、关于角还有很多知识，比如：角有哪几种？等等，课余时间，看看书，并把你的发现告诉老师和同伴，让大家分享一下你的成功和快乐，好吗？

2015-9-23

资料摘要

解决问题教学实录与评析