B教学设计(第一课时)

PEP小学英语五年级上册

Unit6

In a nature park Part B Let’s

try

Let’s talk

教学设计

授课教师: 赵海红

联系电话：15547485782 联系单位：内蒙古几年前光明街小学

教材：新版人教版英语五年级上册Unit 6 课型：对话教学（以听说为主）

上课时长：

40分钟

一．教学内容：Part B ( Let’s try

Let’s talk) 二．教学目标：1.能够听说朗读句型：“Are there any...in the park? Yes, there are./No, there

aren’t.”并能够在实际情景中运用。

2.

能够在语境中理解单词tall building

village

house

bridge

mountain

tree

lake 等

3.

提高语言表达能力，增强环境保护意识。

三．教学重点：掌握句型“Are there ...?”及其肯定回答：“Yes, there are.”否定回答：“No,

there aren’t.”

四．教学难点：在“Are there any...?”句型中正确运用any; 在实际情景中灵活运用以上

句型获取信息。

五．教学准备：多媒体课件、录音机以及磁带。

六．教学设计：

Step1

Warming

up Watch and guess:

教师在一段去自然公园的路上视频播放的同时，给学生讲一个亲身经历的故事，学生以好奇而带着疑问的心情集中精力听着老师的故事，自然而然地进入到师生对话，引入话题“What’s in the park?”进而满足了学生的好奇心和求知欲，从而由师生互动转为生生互动，学生迫不及待地表达自己的欲望。既复习了旧知又引出了新知，学生不由自主地利用核心句型表达自己想知道地一切。

设计意图：在激情引趣的互动中，集中了学生的注意力，打开了学生的想象力和思维能力。

Step2:

Presentation: 1.

Remember and find. 教师要求学生注意观察图片并选择一副图记在心里，不可以告诉其他同学，是自己的秘密。然后通过询问找到与自己图片一样的学生，也就是“朋友”。教师先做示范，然后学生互相问答，进行找“朋友。”

设计意图：通过询问，既复习了句型，又点出了重点。让学生在交流运用的过程中发现探索和巩固知识。

2.

Let’s try

教师要求学生打开书P61,观察书上的图并进行提问，让学生带着问题和猜测完成Let’s try 和Let’s talk 的学习。并出示文本结合录音，训练读音。

设计意图：引导学生观察图片，找出信息，猜测对话内容，引起学生的好奇心。带着问题去听，既锻炼了学生的听力，又锻炼了学生的思维能力。通过听力练习，初步理解对话，既培养了学生的观察能力又培养了学生良好的听说习惯，在正确的读音中加深对文本的理解。

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3.

Practice:

教师在训练学生读音的同时，加深了对话的理解和记忆，在此基础上，要求学生根据对话内容填空，进一步加强对文本的理解和记忆。看结构图提问题，训练学生对核心句型的掌握，为下一步的拓展表演打基础。

设计意图：引导学生在理解对话大意的基础上，利用骨架文本，启发学生关注核心句型和文本中句子与句子之间的联系，使学生了解句子的结构和用法。培养学生观察能力和用英语思维的能力。

Step 3

Consolidation 根据教师提供的图片和对话，请学生两人一组合作编导并表演，内化学习内容。

设计意图：英语学习的最终目标是学生能够将所学的语言材料良好地运用到口语交际中，培养学生的综合语言运用能力。教师创设情境，给学生一个运用语言的平台，让内化的知识，回归到语言运用的实际中去，并在交际过程中拓展所学的知识，将有关话题的语言知识进行融合，锻炼了学生综合语言运用能力。

Step4 Summary: 教师利用Let’s learn 部分的单词图片来总结本课内容。

设计意图：把提问还给学生，既帮助学生总结了本课的重点又帮助学生感知四会单词的理解和记忆。既复习了本课的内容又预习了新知。

Step5 Homework Design a nature park with you friend and make a dialogue. 设计意图：与课堂紧密联系，把所学内容归回到实际生活，培养学生合作创新的能力。

教学资源：多媒体课件、教科书、录音机及磁带。

教学评价：利用黑板采取男女对抗赛的方式评价。

评价内容：

1.

表扬评价：Wonderful Great 等及时的表扬与肯定激发学生学习的成功感和参与的兴趣。

2.

通过任务活动引导学生多思多说检测学生对目标语言的运用。

3.

结合教学内容检测学生对目标知识的掌握。

评价方法：

教师课堂用语、神态、教学活动及板书等。

教学板书：

Unit6

In a nature park

第3课时

____ Are there any。。。？

____Yes,there are some./No,there aren’t any.

s, there

are some./No, there aren’t any.

教学反思：

本节课以谈论In a nature park 为主线，运用情景教学法，利用公园的不同景物进行操练重点句型和创编对话并表演，进行多样化的听说读演的语言活动，引导学生有效地观察阅读文本创编文本，提升学生语言表达能力，促进学生思维能力的发展，体现以学生为本的启发式教学理念。

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教学流程

Warm up

Watch and ask Remember and find

以讲故事看视频的形式导入，使学生展开了想象力，集中注意力，拓展思维，自然引入话题，在集

中引趣的师生对话中，激发了学生的欲望，由师生互动转为生生互动，为下一步学习打下了基础。

Presentation

Ask and answer

Let’s try

通过学生认真看书观察理解，获取信息，完成Let’s try. 带着好奇心和问题学习Let’s talk. 引导学

生运用核心句型提问，初步感知语言。

Practice

Try to read

Ask question

Fill in the blanks

利用骨架文本引导学生关注句子之间的联系和句子的结构，学生在尝试仿读和表演过程中，注意重

点，培养学生正确的语音习惯的同时，加深对文本的理解和句型的运用，内化学习内容。

Production

Make a dialogue

Let’s talk

教师鼓励学生发挥想象，运用核心句型进行创编对话，利用学生已有的生活经验引导学生进行真实的交

际，灵活运用知识。

Homework

Design a nature park and make a dialogue.

与课堂所学紧密结合，把所学的知识延伸到课外。小小设计家的身份去完成任务，激发了学生的内驱力。

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