改变生态瓶教案2

乾安县小学“一师一优课、一课一名师”活动教学设计

单位

鳞小

姓名

王凤霞

学科

科学

年级

五年

义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册

生物与环境第八课

《维护生态平衡》

教学

内容

课题

维护生态平衡

1：知道自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体:，叫做学习

生物群落。 2：应用分析问题的方法，对沙尘暴形成的原因进行推理。

目标

3：认识到维护生态平衡的重要性，增强保护地球环境的意识。

学习重点： 教学

通过假设，提出控制条件引起生态平衡状态的变化。

学习难点：

重难分析、推理，得出沙尘暴形成的原因。

点

教具

学具

图片、视频资料、文字资料

教

学

过

程

—、情境导入

教师通过视频资料播放沙尘暴和自然保护区两种画面，提示学生观看后思考回答问题

1：这是哪两种自然环境？

2：你喜欢哪个环境？

3：如果条件改变了，这两种环境是不是可以改变呢？

二、 教师小结，引入新课。

自然界的环境和我们自己做的生态瓶一样，不是一成不变的，如果环境条件受到了破坏，生物的生存就会受到影响。这节课老师和同学们一起把目光投向大自然，我们一起来研究一个新的课题（板书出示课题）

维护生态平衡

（师）请同学们打开教材19页自读一、二自然段，回答：你发现了什么？或者说这两个自然段告诉了我们什么？（学生自由回答）

1.如果环境条件受到了破坏，生物的生存就会受到影响。

2.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

3.如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就失去了平衡。

（一）根据学生的回答，教师拓展：怎样理解生物群落中的平衡和谐呢？

(二) 启发讨论，教师提示:以我们改变生态瓶为例去理解平衡、和谐。

(三)学生回答后教师小结：生态瓶中的水草的数量、鱼的数量和水的数量都应该合理，如果改变了其中一个条件这个生态系统就是去了平衡。这只是生态瓶给我们的启示那么大自然的生态平衡是怎样保持的呢？孩子们想不想去探索一下大自然的生态平衡状态呢？让我们把目光投向神奇的大自然。

（师）请同学默读教材19页 鹰、兔、草这个小节内容（教师同时出示鹰、兔、草的图片）

1.教师启发：请同学们根据图片提示画出这一生物群落之间的食物链。

（学生回答，教师小结。）可以看出，草原上生长着草，为兔子的生存提供了条件；兔子的繁殖，为鹰的生存提供了食物；我们设想一下：如果改变了这个生态群落的某一个条件会是什么结果？一切的科学研究都是从假设开始，让我们运用自己的智慧大胆提出假设，好吗？

2.提出假设

（1）如果鹰少了，会发生什么现象？

（2）如果兔子少了，会发生什么现象？

（3）如果草少了，会发生什么现象？

3、师追问：想研究一下吗？

教师在学生回答的基础上，引导学生分组研究，共分三组，每组组长到前面抽签确定研究的三个假设之一，带回本组进行讨论研究，形成结论，选代表汇报。

（给学生时间研究，教师巡回参与）

4.学生汇报

一组：如果鹰少了会出现兔子大量繁殖，最终兔子会把草吃光，兔子逃走或饿死。土地沙漠化。

二组：如果兔子少了，鹰的食物减少，鹰会搬家或饿死。草会疯长，最终导致大火。

三组：如果草少了，兔子会饿死，鹰就没有食物。原来的草地会变成沙漠。

5.教师点评：很好！通过以上研究我们发现，如果生态系统中由于其中某一个条件的改变，就会影响整个的生态环境。那么，自然条件的改变与人类的活动有关系吗？请各小组在进一步探讨一下，鹰少了、兔少了、草少了都和人类活动有什么关系？是人类的哪些活动导致了这样的结果？（此处发散，允许学生大胆提出自己想法，只要合理就可以）。讨论后汇报。

一组：鹰少了。捕杀、没有食物、没有树、等等

二组：兔子少了。杀害，人类接占了它们的草地。

三组：草少了。开荒，放牧、建房、等等

6.师小结：由此可以看出，人类活动影响了生态条件，从而改变了

生态环境。最严重的后果就是这个环境既不适合动物生存也不适合人类生存。那么，土地沙化会带来什么样的后果呢？我们看一下视频。（出示沙尘暴视频）

是什么引发了沙尘暴

1：看视频，了解沙尘暴。

2：思考,交流

（1）沙尘暴产生的原因

（2）人类那些干扰活动引起了草原生态系统的失衡？

（3）人类这些活动的后果是什么? （4）最终结果是什么？

3：自由回答

（1）土地沙化

（2）人类过度放牧，砍伐，过度捕杀动物。

（3）动植物消失，人类也无法生存。

（4）人类灭绝，地球没有生物。

4：教师引导推理

通过交流我们知道了沙尘暴产生的原因。现在我们尝试用推理的方法来证明沙尘暴产生的原因。

（1）现根据老师的思路，一步一步推理

人类活动改变了草原生态系统的平衡———植物、动物减少———土地变成了沙漠———大风卷起了沙土———沙尘暴。

（2）请你根据老师的推理自己尝试进行逆推理。

5.结论。教师引导学生总结。

由我们的分析和推理得出结论，环境恶化的直接原因是谁改变了条件？（人类的活动）

6.教师延伸：口述。三十年前，内蒙古取的鄂尔多斯是一望无际的草原。为了发展经济，当地大量饲养山羊，优质的山羊绒制品给当地带来了经济的飞速发展。过度的放牧加上山羊啃草根，二十年后当年大片的草原消失，随之而来的是滚滚的沙丘，和每年无数次的沙尘暴。现在，当地居民生活已经面临困境。面对人类对环境的肆意破坏我们该怎么办？

请同学们阅读20页资料库后自由发言。

: 7.学生发言，教师归纳。

保护环境，从我做起，建立自然保护区。

8.课后调查：我们身边有哪些破坏环境的现象？

三;教师总结本次学习活动：

通过这节课的研究，我们发现了人类的很多行为正在破坏大自然的生态平衡；正在逐渐恶化我们的生存环境；因此我们更应该清醒认识到：保护环境，从我做起。从爱护身边的每一个微小的生命做起，为维护大自然的生态平衡，为人类的可持续生存做出我们自己的贡献。

板书设计

维护生态平衡

生物群落————平衡、和谐

食物链————-改变条件

沙尘暴————人类改变了生态条件