C教案1

学科新课程开放式教学活动方案

授课

年级

课题

五年级

学科

英语

课型

新授

任课

教师

授课

时间

Unit 6 In a Nature Park

课时

4

1. 能够听、说、读、写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path. 2. 能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park. 3. 能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。

教材分析

4. 学唱歌曲“The Panda

大多数学生已经具有一定的语言学习的能力，具有较好的语言学习的习惯。本单元需要培养学生学习的良好态度和课后听录音的好习惯。但也有少数同学学习习惯和态度不好，需要慢慢培养和纠正。

让学生用自己事先准备的画笔与画纸描述出自己心目中的Nature park，然后拿到班里向同学介绍自己的作品

学生分析

教师还可鼓励学生把以前学过的知识运用到这里来，看看谁画得好，说得好（包括以前知识的概括）本节课借助多媒体，使用任务型，活动教学和交际法，使学生能够主动地，有兴趣的进行学习，积极运用所学知识进行交际，从而达到英语学习的目标。

设计理念

一、

知识与技能

1. 能力目标：能够简单描述自然公园，如：There is a forest in the nature park. 2. 知识目标：

(1) 能够听说读写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path (2) 能够听说认读单词mountain, sky, cloud以及句子：There is a forest in the nature park. 教学目标

二、

过程与方法

在接触新知识之前，教师可请同学说说自己心目中的Nature Park是什么样子。通过课件的展示，使学生在生动的画面中学习新单词，增加实效性，加深学生对本课重点单词的掌握。在学生掌握好单词的基础上，用学过的There be 句型来对Nature park进行描述，进一步熟悉和掌握新单词。通过“找不同”与“画一画”两个教学活动，使学生在趣味中巩固所学句型。

三、情感、态度与价值观

培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。爱护环境，保护环境

重点： 1. 本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path2. 能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

难点：1. 熟练运用There be句型表达存在句式。2. 本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握

教学难点

在句子中学单词，图画和语言相结合。

教学方法

教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡

学生准备好画纸和画笔

教师准备录音机及录音带

教学准备

第一课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

Step 1：10 Warm—up

时间

教学内容

⑴

唱一唱

教师播放C部分的教师

行为

教师也可期望学

生行为

个性修改

Let’s 制作一些图片：sing的录音，让mountain, 学生听几遍后逐forest, 渐跟唱。教师在panda, 播放录音时可出bamboo,在听歌示一些熊猫的图曲的同时教师片或一些有关熊把这些图片逐猫的视频资料，一贴到黑板上，让学生有感性的让学生在唱歌认识，从而也提的同时对歌曲高学生学习的兴的内容有大概趣。

的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。

⑵

口语练

习

教师出示第五单

元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的

Step 2：

Presentatio20 n

the door? 句型来描述该

What’s over 部分的房间图。

the bed?

⑴

Let’s

start 教师出示Let’s start部分的第一幅图，说：

“Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like?

引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？

⑵

Let’s

learn ①教师出示事先

做好的课件，课教师接下件的内容为sky, cloud, flower, 来还可利用单river, grass, 词卡片、画简笔lake, forest, 画、猜谜、听音

mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park

等多种形式来

学习这些新词，

进一步加深和

理解这些单词。

帮助学生正确

理解、认读。在

教学的同时注

意mountain,

cloud, flower

等词的发音。

③教师可播放单词的录音，

让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

④教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导lake,

试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

Step 3：

Let’s play

10

学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / grass / / forest / river flower / path in the nature park.

⑴

画一画

请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.

⑵

找一

找

教师出示Let’s find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。

出示Let’s find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。

⑶

让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

第二课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

Step 1 warm up and revision:

时间

10

教学内容

⑴

唱一

唱

教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲

“The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。

⑵

口语练习

教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的

“There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There 教师

行为

期望学

生行为

个性修改

Step 2 Presentation and practice:

20

are desks forty-one

in our

classroom. ……

⑴

Let’s try （试一试）

①

教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生

“Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出

“ Yes” 或

“No”

这时通过课件的教师播放演示，单词制作好的课件，there和is课件的内容为的位置进行There be 句型了互换，句子的句型转换。也由陈述句（或在黑板上变为了疑问给出两句型）

句。而下面也出现句型：出现了一般There is a 疑问句的肯lake in the 定和否定回nature park. 答：Yes,

there No, is. there

Is there a isn’t.下面lake in the 的内容为学nature park? 生的练习内(教师请同容：There is 学读句型，并进a mountain 行翻译) in the park. There in are the two windows

③

教师这时可继续进行步骤

①

的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。

④

教师出示Let’s try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。

⑵

Let’s talk (说一说)

③

教师指导学生做替换bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。

①

教师说：I 练习。

④

教师拿live in a city. 教师呈现北京、上海等出一张风景照，一些城市的照片。并问：Is there a 介绍说Look at the river / lake / / picture. This city mountain is Beijing. This path? 请学生city is Shanghai. 回答：Yes, What is a city? Do there is. / there you live in a city? No, 教师拿出city的词isn’t. 教师卡展示给学生，领读替换其他的风单词，学生跟读。教景照片继续操师说：Zhang Peng 练。

and John are ⑤

教师将talking about a 所有的照片贴学生city. What’s the 在黑板上，

city like? Listen. 两人一组操练。②

教师放

Let’s talk部分的

录音，学生听录音阅

读。再放一遍录音，

学生跟读。教师问：

Is there a nature

park in the city? 教师最好引导学生回答：Yes, 能将这些词卡there is. 教师继续中的字母组合问：Is there a river er, or, wh用in the park? Is 红色笔标出，也there a farm? 让学可生回答。

出示Pronunciation部分的挂图，请⑶

Pronunciation (语音) ①

教师出示词卡

teacher

river

ruler

dinnerdoc学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。教师

及时总结。

tor

actor ③

教师放visitor Pronunciation

部分的录音，学

生认真听。再放

一遍录音，学生who

whose 试着跟读。

whom ④

教师提

供一些包含字

母组合er, or,

wh的单词，让when

what 学生试着读一

white 读，检查学生字

母组合发音规则的掌握情况。

Step 3. Consolidation and extension:

15

⑴

找一找

做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型

“Is there a……?” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏

让学生听Let’s talk 部分的录音，

之后两人一组做对话练习

第三课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

Step 1 Warm up and revsion:

Step 2 Presentation and practice: 时间

10

20

教学内容

⑴

口

语练习

What’s this? What’s in the nature park? Is there a ……?

⑵

预习

①

做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。

②

请几组学生表演

Let’s talk的会话。

教师

行为

学生就不懂期望学

生行为

个性修改

⑴

Read and write

的地方提问，教①

教师师解答。

手拿一张风景

照片问学生：⑤

教师再What’s this? 放一遍录音，边引导学生回听边阅读。

答：It’s a 师继续说：the Yes. It’s my sentences” 的holiday 读练习，然后教师picture. 领对学生完成情况holiday 讲评。

⑦

教师指导学生书写四会picture, 学生跟读。

⑥

学生完picture. 教成

“Finish ②

教师句子。

把照片翻过

来，背面朝学

生，问：

What’s in

the picture?

引导学生用

“Is there

a……?句型

猜，教师则用

“Yes, there

is. / No,

there isn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。

③

教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look! This is

Step3 Consolidation and extension:

10

a holiday

picture of Wu

Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。

⑴

心有灵犀

把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名

教师播放C部分Story time的录音或VCD, 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音

学生面对教

师，另一名背

对教师站好。

教师指图问：What’s picture in / the holiday nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a ……?全体学生判断：Yes,

there is. / No, there isn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。

第四课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

时间

教学内容

教师

行为

期望学

生行为

个性修改

Step 1. Warm up and revision:

。

10

（1）日常会话

这个单词

教师就学生所必须是教室有学过的内容或当时的而且大家都情景进行日常交可以看见的事际，目的在于运用物。根据时间，语言。如：Can you 猜3--4个单draw some 词。

pictures? What’s

in your picture?

What’s in the park? Is there

a…?

（2）说说唱唱

用书第68页上Let’s chant 的录说唱。

（3）来做游戏

教师播放学生

音，让学生跟录音

做“我看见”

游戏：

教师和学生先一起

描述教室， There

is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and 教师想好一个单词（

如：trash 头的字母告诉学生：I spy a word beginning

chairs. …随后，

bin ），把该单词开

with

“t”. 让学生猜教师想的单词

Step 2 Presentation and practice:

15

（1）游戏导入

a. 教师播放教学课件。内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。

b. 教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Let’s go on the game. This time, all the words are in the picture. 教师表述英语时应注意手势的配合。I spy a 教师引导学生复习sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词

building, tree, road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出现单词的英文。

d. 最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词

city 。教师告诉学生This is a city. e. 教师带领学word beginning 生观察图片，一with “g”. 让学同介绍图片的生猜教师想的单内容

词，也可以让学生

来主持游戏。

教师播放城市和乡村的

（2）Let’s learn 新知学习

·教师播放教学课件。内容为乡

村景象图。一望无对比图，同学生际的田地边有许多用书73页，间房子，田地的另Let’s learn 一边是一条小河，的图案。

河面上架着一座小教师指着桥。继续学习单词乡村的图片，village, bridge, 说：Is this a house 。

city. 学生回方法为：教师答：No, it’s a 说：This is a village. village. 领读：让学生听village ，然后手听小女孩指图上的小桥说：Sarah是如何This is a village. 介绍乡村的，播What’s in the 放B部分village? 引导学Let’s learn 生回答 A bridge. 的声音。

然后教师指图上的

house 问

What else? 领读

house，

学生跟读。教师问：Are there in the village? 学生给出肯定回答

整回答Yes. There are many small

many small houses

Yes 。教师带读完

houses in the

village. 再次播放B部

分Let’s learn 的

教学课件，让学生跟读所有单词和句

子。Bridge, village, house,

Step

3

city, building,

road, tree

houses There

in my are many small village. （3）词语练习

教师出示单词读单词，拼单词。

将单词卡片发

卡片，让学生一起

给学生们，让学生

自己将单词卡片贴在教室中景物图片

下，可以用此活动

复习本单元A,B部分Let’s learn 的

单词。

教师示范，写写。

（4）展示城市让学生根据图片造句。如：There are

四会单词，学生跟

和乡村的对比图，

buildings in the

city. There are houses in the

village. There is a bridge in the village. There is

a road in the city.

Consolidation and extension:

15

（1）实际操练

人气指数教师指导学生测试活动。教师用所学过的单词和将城市、乡村图句型说说第73页下片分别贴在黑半部分的两幅图。板的下面，喜欢充分利用本单元单城市的学生介词和表示某地有某绍城市的优点，物的句子，让学生如:There are 充分表述。

many cars in 俩人一组活the city. 然动：同桌之间一起后教师就在城找一找，说一说第市图片的上方73页下半部分城贴一朵小花。类市、乡村的异同，似的，喜欢乡村写出各自的特色，的学生则要介并将城乡共同具有绍乡村的优点。的景物填入两个椭最后看一看喜圆的交集中。

----大熊猫

欢哪儿的学生（4）教师（2）了解国宝最多。

教师为学生出让学生自己画示78页上半部分的一画周围城市图片，介绍熊猫的或乡村的景象，生活习性

The 并作简单描述。panda lives in 鼓励学生运用China. It lives in 新学单词和以mountains. It 前所学过的形lives in bamboo 容词等，如：forests. …，教育There is a big 学生要保护熊猫，and beautiful 保护自然环境。

park in the city. are There many

flowers. They

are green red, and yellow, pink, purple. There are many green trees, too. …

Is there a …… in the nature park?

Yes, there is. 板书设计

No, there isn’t.

This is a nature park. Is there a forest in the park? Yes, there is. Is there a river? No, there isn’t.

教学反思

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