17 爱发脾气的孩子优秀教案范文

《爱发脾气的孩子》教学设计

教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。 3、积累词语。 教学重难点： 让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 同学们，平时你的父母或朋友对你发过脾气吗？发脾气的时候是什么样子？他们发脾气的时候你是什么感觉？ 今天这节课，就让我们来认识一个爱发脾气的孩子！师板书课题，生齐读。

二、读课文 1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，把字音读准确。 2、默读课文，把生字在课文中连词画出来。标出自然段。 3、齐读课文，遇到苹果大声读。 检查词语 4、师生共读。 5.有意思的读。 A：合作学习 请同学们看1——5自然段，4人一组自己学习，说说自己学到了什么？如果你说不好，我这里有两种模式供你选择。 1.我认为 该用什么样的语气来读？ 2.从 我知道了 。 B:反馈重点指导。

你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？ 生答：稍有，大发雷霆等 师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气） 那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读） 可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸……不是已经道歉了吗？） 什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎） 那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。 c、深入理解，具体感悟 1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以） 事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段） 2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道

歉了再把钉子拔出来） 3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。 （生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天） 那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说 生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子） 听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要……） 从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！ D、出示第6自然段，师范读。 1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，愧疚，诚恳，后悔等) 2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了。 3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们） 4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法

填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！ 当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段） 比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文） 是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。 三、小结： 这是一个 孩子。

这是一个 爸爸。

在生活中我们要学会控制自己的情绪……