解决问题教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

课时计划第周星期一第节年月日课题第7课时解决问题知识与技能：熟练掌握小数点移动的变化规律。会正确解决有关实际问题。通过练习，经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。教学过程和方法：目标情感态度与价值观：体会学习数学知识的乐趣，培养热爱数学、学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

721

下载次数

更新时间

2018-04-26 08:32:00

来源学校

学校：东莞市石排燕岭学校

解决问题教案教学设计导入设计

未知

2018-04-26 08:32:00

721

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教案教学设计导入设计

正文

课时计划第

周

星期

一

第

节

年

月

日

课题

第7课时解决问题

知识与技能：熟练掌握小数点移动的变化规律。会正确解决有关实际问题。通过练习，经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。

教学

过程和方法：目标

情感态度与价值观：体会学习数学知识的乐趣，培养热爱数学、学习数学的情感，体验数学知识的应用价值。

教材分重点

掌握在小数点移动时，位数不够添“0”补足的方法。

难点

利用小数点移动的规律解决实际问题。

课件

析

教具

一、复习引入

1、

这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

教

学

过

程

0.7

0.604 0.57 111

、

、 1010010002、

把下面的数分别缩小到原来的教师：同学们，你们知道人民币与其他钱币的换算方法吗？今天，我们就来看看这位同学到银行兑换美元的过程。（板书课题：小数点移动引起小数大小的变化（2））

二、探索新知

1、教材45页例3 （1）

教师指定学生读题，并提出思考问题：怎么进行兑换？

1元人民币可以换0.1563美元，那么一万人民币就是就是（1×1000）元，所以也应该是（0.1563×10000）美元。

（2）

根据教师的讲解，学生动手写一写，算一算

（3）

教师板书：0.1563×10000=1563（美元）

（4）

教师提问：谁能说一说，你发现了什么规律？

引导学生发现小数点的移动，进而揭示出小数点移动的规律。

三、巩固练习

1、教材45页“做一做”、2、一朵纸花卖0.64元，100朵纸花卖多少元？1000朵呢？3、

抽查一批产品，在100件产品中合格的有90件，若这批产品共有10000件，那么其中合格的产品大约有多少件？

组织学生独立思考与解答，请学生板演，集体订正。

四、课堂小结

布置作业

板教材47页6 、7题

书设计

小数点引起小数的大小变化（2）

0.1563×1000=1563（美元）教情境导入，引起学生思考。人民币兑换的情景，源于生活，引起学生的兴趣，改学变模式，以自主探索为中心，激发学生学习数学的潜能。

后记

（说明：小标题4号宋体加粗，正文用小4号宋体，行距1.5，可添加页码）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教案教学设计导入设计