解决问题教学目标设计｜教案在线预览

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资料摘要

教学目标1、会用多种方法计算小数加减法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、通过解决问简单的实际问题增强学好数学的自信心。教学重难点1、使学生根据所学知识解决生活中的实际问题。2、体会类比的思想方法。一、创设情境，解决问题（教学导入）（1）请同学们帮老师解决一个实际的问题，老师这里有1

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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更新时间

2018-05-29 00:31:00

来源学校

学校：高阳县龙化乡良村小学

解决问题教学目标设计

未知

2018-05-29 00:31:00

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关键词：解决问题教学目标设计

正文

教学目标

1、会用多种方法计算小数加减法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、通过解决问简单的实际问题增强学好数学的自信心。

教学重难点

1、使学生根据所学知识解决生活中的实际问题。

2、体会类比的思想方法。

一、创设情境，解决问题（教学导入）

（1）请同学们帮老师解决一个实际的问题，老师这里有10元钱，买一个文具盒，还想买一个笔记本和一支普通的铅笔，我的钱够吗？

（2）引导学生讨论，分析解决问题的方法并汇报。

预设

方法一

先计算买文具盒后还剩10-6.8=3.2（元）

然后计算笔记本和普通铅笔一共需要2.5+0.6=3.1（元）

因为3.2>3.1,所以钱够。

（3）如果把普通的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱还够吗？

如果把普通的铅笔换成带橡皮的铅笔，买笔记本和带橡皮的铅笔一共需要

2.5+0.8=3.3（元），因为3.3>3.2，所以钱不够。

方法二、

先计算买文具盒后还剩

10—6.8=3.2（元）

再计算买笔记本之后还剩3.2—2.5=0.7（元）。

0.7>0.6，买普通铅笔够；0.7<0.8，买带橡皮的铅笔不够。

方法三、

把要买的物品的价钱都加起来，看比10元多还是比10元少。

3、完成教材97页“做一做”。

教学反思

节课的内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数的意义和性质的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活”。在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此设计到文具店买文具这一情景，来共同探索小数加、减法的计算方法。通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。教学时结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的道理，注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学目标设计