资料摘要
11 找骆驼课题找骆驼课型新授课在教学中，巧设悬念，以故事引入，提出问题：商人为什么找骆驼？怎样找到的？设计说明让学生在了解“商人丢失的骆驼有哪些特点，老人是怎样知道这只骆驼的特点的”的基础上，自己发现问题，讨论问题，解决问题，通过自主学习、探究学习与合作学习，从而学会观察、思考、判断和推理。学前准
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- 2018-04-16 16:33:00
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- 学校：乐至县童家镇三合小学
11 找骆驼课堂实录
未知
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关键词：11 找骆驼课堂实录
正文
11 找骆驼
课题
找骆驼
课型
新授课
在教学中，巧设悬念，以故事引入，提出问题：商人为什么找骆驼？怎样找到的？设计说明让学生在了解“商人丢失的骆驼有哪些特点，老人是怎样知道这只骆驼的特点的”的基础上，自己发现问题，讨论问题，解决问题，通过自主学习、探究学习与合作学习，从而学会观察、思考、判断和推理。
学前准备
2.搜集生活中的类似事例；阅读相关课外书。（学生）
课时安排
1课时
教学过程
1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
学习目标
2.培养仔细观察与认真思考的习惯。
1.学习重点
2.理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学环节
导案
学案
1.齐读课题，全班交流自己想提的问题，如骆驼找到了1.故事导入，巧设悬念：一、质疑导骆驼丢了怎么办？引出课题：入（用时：
5分钟）
2.引导学生学自学提示。
3.总结一下，这节课自己要完成哪些目标。
1.引导学生用自己喜欢二、初读课的方式读课文并认读生字。
文，整体感2.引导学生思考：这篇课知（用时：
10分钟）
3.组织学生根据阅读提3.学生在小组内合作学内容。
2.学生交流故事的主要这个故事讲一讲吗？
2.你能用自己的话把1.自由读课文自学生字，
2.学生自由读“阅读提个课题，你想到了什么？
1.看到“找骆驼”这达标检测
1.
1
示，自学课文内容。
习，由组长分配学习任务，共
4.在文中圈出有关的句子，并根据自己的理解提出问题。
1.学生先独立思考并解答这两个问题。
1.课件出示需要解决的
（1）老人说了骆驼的哪些情况？〖JP三、研究问
题，合作探2.引导学生想一想：老人究（用时：为什么知道这么多有关骆驼20分钟）
3.引导学生读老人和商人的对话，教师相机指导朗读注意要读出商人的焦急与气
6.两名同学分角色朗读，其他5.同桌之间互相分角色朗读，到了什么启发？
的结果。
4.读完全文后，你受信息是他认真观察、仔细分析
2.小组讨论交流，互相讨论解决问题。3.概括出老人知道骆
4.全班学生交流，体会老人能得出有关走失的骆驼的详细3.老人为什么能指点（2）这些情况老人是怎4.引导学生演一演，同学评议，给出合理的意见。梦想剧场：课本剧表演。
7.以小组为单位，自主编排课本剧。小组展示，评价。
1.根据老师的提示，在小1.商人找到骆驼后，心情
四、拓展运用，读写结合（用时：5分钟）
会怎样，心中会怎么想，对老2.全班交流，并把精彩的
2.将你生活中留心观察3.学生自由交流自己在的经历和收获与同学们说一生活中留心观察的经历，其他说。
同学要认真倾听。
2 5.商人找到骆驼后故事会怎样进行呢？合理想象，把对话补充完整。
商人：
老人：
商人：
老人：
板书设计
这篇课文，情节简单，对话较多，学生也已经掌握了一定的自学方法，能够运用阅读方法读通课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题。在初读课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事。接着进入文章的品读过程，和学生的一段对话引出故事的起因——商人的骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。表现教学反思
商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等情感。随后，我以一个问题引出老人的发现——“老人没有见过骆驼，怎么会知道骆驼的去向呢？”学生思考交流。经过老人的分析，商人果然找到了丢失的骆驼，这里穿插一个小练笔“商人找到骆驼后，他在心里会对老人说些什么？”此后进行角色扮演，朗读课文，进一步巩固课文的重点。
3
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5ygggwenku_19112
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关于本教案的常见问题
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