Unit 9 A busy family教学实录与评析

辽师大版

小学英语

五年下册

Unit 9 教学设计

一

热身

1 自由会话。教师出示自己的生活照片

2 导入。

教师播放有现在进行时态的英文歌曲，如Monkey, Monkey, Wha AnYou Doing?师生聆听井尝试跟唱。

Mr Monkey, Mr Monkey. What are you doing? I'm dancing, dancing, dancing. Cha, cha, cha [设计意图]听、唱歌山，激发学生学习英语的共地，也为呈现新知做自然的过渡。

二。星现与排坊

1.教师用英语教学PPT课件星现歌曲中小动物们活动的界面，说;Lank! Theanimals

are very busy. 并反复示范busy的发音(着重强调字母u的发音).学生跟读。教师通过图片的情最帮助学生理解词义，接着教师同:What is the monkey duing? 引导学生回答:I's dancing.教师再向What is the nbbit doing?学生说:t's nuning然后教师拿箱帚做扫地状,并问:What am 1 doing?学生尝试回答。教师用英语教学PT课件出示短语sweep the foor 并领读，引导学生边做动作边说:I'm weeping the lour.教师板书I'm sweeping the foor.书写时用彩色粉笔突出-ing，引导学生理解动词加-ing的含义。

[设计意图]就地取材，创设有利于学生观察、体验的语境，在真实的语境中理解、感知、体验新的语言。

2.教师用核心语言教授其他短语。教师指着英语教学PPT课件(或教材图片)教投短语cleaning the windows,引导学生

边做动作边说I'm cleaning the windows. 教师再用相同的方法呈现、教授短语doing the dishes 和washing clothes.教师播放短语的录音,并指导学生发音,注意强调dithes和clothes的发音。教师引导学生边做动作边说句子，表达自己正在做的事情，教师逐步完善板书。教师板书时用彩色粉笔突出-ing,引导学生通过观察、体验,理解现在进行时态的基本句子结构及用法，知道“letdoing"是个整体,缺一不可。教师用英语教学PPT课件呈现情景，进行核心语言的操练，要求学生根据情景说出自己正在做什么。教师组织学生以小组为单位进行抢答，以检测学生对现在进行时态的理解和对句子结构的记忆。

[设计意图]利用实际生活场景的图片，在真实的语境中教授核心词汇和语言，并引导学生进行抢答练习，使学生更好地掌握核心词汇和语言。

3.教师用英语教学PPT课件呈现Listen and say板块的插图，并提问:Where arethey? What are they doing? 然后播放对话录音。学生听录音了解对话大意后。

4教师指导学生带着问题快速阅读对话并做出回答然后与小组同伴共同核对答案。教师应根据学生回答的情况，适时向学生渗透要养成热爱劳动的好习惯,帮助家长做力所能及的事情。

[设计意图

]模仿录音有利于培养学

正确的语音，语调和语造:加强朗读训练，帮

助学生形成一定的语感。为

口头交际打好基础。

5. 教师组织学生观

英语教学PPT课件(或看书)，跟录音说明le’。chant板块

的歌调。

6.趣味操练。

(游戏。

教师请全体学生听指令做动作，所到教师说

Fomn!时，学生停止，

动作定格。教师同其中名学生What S ding这名学生根据自己的动作回答

如果回答正确，视为被解冻。被解冻的学生可以通过提同去解教同小组被“冷

冻”的学生，直到全体学生被解冻。被解冻前坚持不住而活动的学生被淘汰，并给所在小组减分。

[设计意图]利用游戏形式开展灵活的操练活动，

帮助学生观固核心语言，体现“犹中学”，为语言输出做准备。

三、运用与拓展

说一说，写一写。教师组织学生利用自带的活动照片，向小组同件精述照片中的自已及他人(教师适时点拨be动词的变化)正在做什么，然后写出句子。

[设计意图]结合实际，开展先说后写的梯度练习，让学生有话可说、可写，实现具实有意义的语言输出

四、小结与作业

1.小结。

(C)教师带领学生读板书的目标短语和语言，导学生总结现在进行时态的结构和法。

(2)教师设计几个

表达有误的句子检测学生对现在进行时态的结构及用法的理和记忆程度。

2.作业。

(1)必做区:知

3-5遍，并尝试默写。

①抄写目标词汇和语言各

的对话，井尝试背诵。

五

板书

Unit

9

What

are

you

doing ?

I

am

sweeping

the

floor . . 六

教学反思

课堂教学中，我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，激励学生不断上进