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《克与千克解决问题》教学设计黑龙江省龙江县柳树中心学校孙喜教学内容人教版《义务教育教科书数学二年级下册》教学目标1 通过估一估，掂一掂等动手活动，让学生感受并认识质量单位，确立克和千克的质量观念，准确掌握克与千克之间的关系。2 在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此来估量物体的质量，并能解决一
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解决问题教案公开课一等奖
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关键词：解决问题教案公开课一等奖
正文
《克与千克
解决问题》教学设计
黑龙江省龙江县柳树中心学校
孙喜
教学内容
人教版《义务教育教科书
数学二年级下册》
教学目标
1 通过估一估，掂一掂等动手活动，让学生感受并认识质量单位，确立克和千克的质量观念，准确掌握克与千克之间的关系。
2 在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此来估量物体的质量，并能解决一些简单的问题。
3 让学生在实践活动中，体会数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。学会人与人合作交流，建立学习数学情感。
教学重点
建立克和千克的质量观念，并会运用克和千克的知识解决简单的实际中的数学问题。
教学难点
培养学生分析，解决问题的能力和估测物体质量的动手操作能力。
教具准备
物品调查表格
多媒体课件
盘称
苹果等
教学过程
一
创设情境
引出问题
1 思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？
（一）学生称出一个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。
（二）称出1千克苹果大约有几个？
（三）总结：稍大的苹果4个苹果约重1千克，中等的苹果5个约重1千克。
2 尝试与解决：20个苹果大约有多重？
（一）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，试着解决问题。
（二）交流总结解决问题的方法
第一种
如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克。
20÷ 5= 4（千克）
第二种
如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克。
20÷ 4= 5（千克）
（三）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，启发学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？
3小组交流
校对
找到正确结果。
三
巩固练习，顶尖展示
1练习
“做一做”
2提高练习
以调查单的内容为依据，自选喜欢的物件，提出数学问题，并解答。
四
师生共同总结本节的收获。
板书：
如果5个苹果1千克，这些苹果重4千克
20÷ 5= 4（千克）
如果4个苹果1千克，这些苹果20 ÷ 4 = 5（千克）
5千克
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关于本教案的常见问题
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