解决问题设计意图｜教案在线预览

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克和千克的教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。教学目标：1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3．在建立质量观念的基础上

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 23:22:00

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学校：零陵区黄古山小学

解决问题设计意图

未知

2018-05-29 23:22:00

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关键词：解决问题设计意图

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克和千克的教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。

教学目标：

1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。

2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

教学重点：建立克和千克的质量观念。

教学准备：天平

、弹簧秤

、硬币、盐、多媒体课件等。

教学过程：

一、

揭示课题

出示课件：同学们，他们在超市分别买了什么？是多还是少呢？

二、

探究新知

三、

1、仔细观察后，跟同学们说说：你发现了什么。

生：他们买的这些物品都比较轻。

生：我知道用字母g表示克，用字母Kg表示千克。

生：计量比较轻的物体用“克”作单位。

2.、谁还知道，计量比较轻的物体用什么来称呢？你在日常生活中发现了哪些称量比较轻的物体呢？

生：天平，弹簧秤……

师：真是细心观察的孩子！

3、哪些物体是用“千克”来作单位呢？“净含量”又是什么意思？谁能解释？

组内讨论后说一说。

4、谁能知道这些物体的质量？

生：指针指着几就是几千克。

5、谁还知道，计量比较重的物体用什么来称呢？你在日常生活中发现了哪些称量比较重的物体呢？

生：电子称、磅秤、体重秤……

师：孩子们学得认真极了！

四、

知识的运用

1、

说说下面的物品各有多重，并说说原因。

生：计量比较轻的物体用“克”作单位，计量比较重的物体用“千克”作单位。

2、

计量下面的物体选择什么单位比较合适？圈出来。指名说说为什么。

3、

下面的物体各有多重？连一连。你是怎么判断的呢？

4、

判断

五、

课堂练习

练习二十第3题、第八题。

、

关于本教案的常见问题

Q：解决问题设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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