2、3、4的乘法口诀教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

乘法口诀的复习张宏伟一．出示乘法口诀，一个算式你想到了哪句乘法口诀生: 四五二十生：想到20÷4=5 师：板书除法生：想到4×5=20 乘法生：想到5+5+5+5 加法生：想到4+4+4+4+4 师：同样的话，怎么说能听得更

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-22 14:27:00

来源学校

学校：常德市武陵区育英小学

2、3、4的乘法口诀教学创新设计

未知

2018-05-22 14:27:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、3、4的乘法口诀教学创新设计

正文

乘法口诀的复习

张宏伟

一．出示乘法口诀，一个算式你想到了哪句乘法口诀

生: 四五二十

生：想到20÷4=5 师：板书除法

生：想到4×5=20 乘法

生：想到5+5+5+5 加法

生：想到4+4+4+4+4 师：同样的话，怎么说能听得更明白？（学生用最简单的话让人家听明白：如4个5相加）

生:可以用5个4相加师：能用减法说吗减法

生：20减5个4 20-5-5-5-5=0 哪句用到了四五二十师画圈找到4个五5 生：20减4个5 20-4-4-4-4-4=0 5个4

师：教导乘法口诀你原来想到哪些算式？（乘、除法）你现在想到哪些算式？（乘、除、加、减）

师:用一个乘法口诀能解决乘除加减四个问题，说明什么？（四种运算之间有联系）

4×5是哪个加法算式简便过来的？

生：5+5+5+5

生:4+4+4+4+4 师：一个算式即可以表示5个4又可以表示4个5.出示1+2+3,可以改成乘法算式吗？

生：不可以改成乘法算式，因为加数不一样。

生：可以改成乘法算式，生把1+2算出来2×3 生:两个人说的都对

师：还可以怎么改？

生:把3那出1，变成1+2+2+1 2+2+2 3×2 生;1+2+3=6 1×6 师：同样是1×6，你有没有想到和别人不同？6×1 生:1+2（分成1+1）+3(分成1+1+1) 师：你们只能猜到1？还能往下猜吗？

生：还能把1变成0.5 12×0.5 师我们可以把一道题改成无数个算式，前提是先改成相同的加数。

师：你觉得乘法和加法的关系是什么?(相近还是相反) 师：乘法和除法是相近还是相反？你从哪里看出来？

生：相近...... 生：相反....... 师：引导得出乘法是合起来，除法是分开

师：加法和减法是什么关系？

生：相反

师：引导，加法是合起来，减法是分开

师：你还看出什么？减法和除法，20里面有几个5？怎么算?20÷5=4 20-5-5-5-5 师：除法比相同减数的减法方便。（分）

师：还可以研究谁和谁的关系？

生：乘法和减法除法和加法

生：乘法是合，减法是分，相反的关系

板书：（之间的关系)

师：引导学生用推理的方法表达减法和乘法之间的关系

生：因为加法与减法相反减法与乘法相反

师：事物之间的关系如同手掌和手心的关系，又相反又相近。

是：上完这节课，你对乘法口诀的认识有改变吗？

生：减法的口诀藏着更多的学过的知识

知道的东西里有很多研究的价值？

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、3、4的乘法口诀教学创新设计