小儿垂钓教案及板书设计

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古诗二首

妙析教材

《古诗二首》

是一篇精讲课文。《小儿垂钓》这首古诗描述了一个孩子开始学习钓鱼时的专心致志的情景，流露出浓郁的生活气息，把一个天真活泼、聪明伶俐的儿童形象展现在读者的眼前，读了使人感到亲切逼真。《夜书所见》也是七言绝句，作者是宋代诗人叶绍翁。“夜”指夜晚；“书”即书写；“所见”指看到的景象。全诗描绘了深秋夜晚，儿童提着灯笼捉蟋蟀的景象，富有生活情趣。

每首诗都配有一幅插图，形象地展示诗的意思，帮助学生理解诗句所描绘的内容。

学情分析

二年级学生具有一定的知识储备和分析能力，对事物有强烈的好奇心，往往喜欢主动探究问题。这两首诗浅显易懂，借助书上的画面，学生理解起来不难，因此，重点放在引导学生体会情感、培养想象力上。

教学目标

1．会认10个生字、会写8个生字，图文结合了解古诗的意思。

2．正确、流利地读课文，背诵课文。

3．感受诗中描写的夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。

重点难点

重点

1．学习生字词。

2．诵读诗歌，体会、想象诗歌描写的画面和意境。

难点

了解古诗的意思。

教学准备

生字卡片、教学挂图、多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

一、新课导入

同学们学过哪些古诗？(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗《小儿垂钓》。

二、初读课文，学习生字

1．读课文，画出不认识的字。

2．出示生字卡片认读。

(1)读准字音，认清字形。

(2)小组合作认读生字。

(3)交流认字方法。

(4)指导写字。

(5)读课文。

三、品读课文，认知贯通

1．听课文录音朗读后自读课文。

(1)从题目知道这首诗写什么？

(2)“小儿”指什么人？“垂钓”就是做什么？

2．诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。

“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。

3．读第1、2两句。

(1)这两句刻画了一幅什么样的画面？(小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。) (2)这是一个什么样的小孩？(“蓬头稚子”写出了小孩的淘气；“蓬头”中透出野性、天真、可爱。) (3)从“侧坐”中你知道了什么？(从细微的动作中，体会出小儿垂钓的悠闲。) (4)谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？

(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。) (5)齐读第1、2句。

4．读第3、4句。

(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？

(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。) (2)小孩为什么不作声，光招手？

(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话；“应”，应答的意思。生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。) (3)齐读第3、4句。

5．朗读全诗。

小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。其实古诗中写童趣的诗还不少，老师为大家推荐几首：白居易《池上》、袁牧《所见》、高鼎《村居》。

6．有感情朗读全诗。

第二课时

一、复习《小儿垂钓》

1．出示生字卡片抽读。

2．读古诗《小儿垂钓》。

二、初读课文，整体感知(学习《夜书所见》) 1．初读课文。

词语教学。

萧萧：风声。挑：捉。

促织：蟋蟀或蛐蛐。

篱落：篱笆。

2．题目《夜书所见》的意思。(将夜里看到的写下来) 3．老师范读古诗，学生边听边想：你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？

三、品读课文，认知贯通

1．读第1、2句。

(1)梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音？(萧萧) (2)“客”是指谁？为什么诗人说自己是客呢？(诗人自己。因为诗人身在异乡。)

(3)指名说大意。

(萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。) (4)萧萧秋风吹，梧桐树叶送来阵阵寒冷，在这样的夜晚，诗人独自一人在异乡做客，看到眼前的景象，心情是怎样的？(孤独、郁闷、思乡。) 2．读第3、4句。

(1)正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么？现在一起学习3、4两句。

(2)“知”是什么意思？(诗人是在深夜从远处看见篱笆底下是灯火，他是见不到蟋蟀的，这是作者想到的、猜到的。

“知”字是料想的意思。) (3)同学们发挥想象，你们能猜出孩子们在玩什么呢？诗人见孩子们玩得这么高兴，就会想到什么呢？(想起家乡和童年) (4)诗人看到孩子们高兴的情景，想到自己的童年，孤独的心顿时变得亲切了。谁来说说诗句大意。

3．指导朗读。

(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？(“动客情”是全诗的中心词，文字中融进了诗人的“孤独、寂寞，思念故乡的亲人”的感情。)

(2)带着这样的心情读古诗。

(3)齐读古诗。

4．背诵古诗。

四、句段解读

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

【解读】萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念自己的家乡。

五、课后习题

3．这8个字中，“借、招、钓、秋”都是左窄右宽，“借”左右基本等高，右边两竖左低右高；“招”右部上下对齐；“钓”右部横折钩宜方正；“秋”左部最后一笔捺写作点。“客、寒、落、童”这几个字是上下结构，“客、寒”两个字的第一笔都写在竖中线上，都要写得上窄下宽；“落”上部横稍长，下部宜紧凑；“童”要写得上宽下窄，“立”要写得宽扁一些。

六、资料库

胡令能(785－826年)，唐代诗人，家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。传说诗人梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝诗4首。

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋中期文学家、诗人。叶绍翁著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。有诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。

七、板书设计

古诗二首

蓬头

学小儿垂钓

怕鱼惊

不应人夜书所见

见：梧叶

挑促织

一灯明孤独、思乡听：寒声

之情感：动客情