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解决问题教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案教学设计导入设计

正文

第4课时

解决问题

【教学内容】

教材第7页内容及练习一第8、9题。

【教学目标】

1.结合生活实际，让学生经历用不同测量工具测量物体长度的过程，在测量活动中体会正确选取长度单位的必要性。

2.在动手操作过程中培养学生估测和测量的能力。

3.充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。

【重点难点】

1.使学生经历不同测量工具的使用，体会选用合适长度单位的必要性。

2.培养学生初步的估测意识。

【教学准备】

刻度尺、米尺、卷尺。

【教学过程】

一、复习导入

前面几节课中，我们认识了厘米和米，会用厘米和米作单位量一些物体的长度了，那请同学们来想一想，如果我们用厘米这个长度单位去量教室的长、课桌面的长，蚂蚁的长、铅笔的长，用米这个长度单位去量铅笔的长、文具盒的长，你们觉得怎么样呢？

二、探究新知

提问1：一根旗杆的高是13厘米还是13米呢？

（1）学生活动：思考要解决什么问题？。

①同学们分别交流感受。（两人一组）

②怎样解答

生1：1 厘米这么长，13 厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。（用手比划）

生2：我1 米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13 米高。

生3：10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

③解答合理吗？

一支新铅笔都不止13 厘米长，旗杆的高度应该是13 米。

（2）小结

教师鼓励学生的发言，并总结。在实际测量过程中，要先估量物体的长度，选取合适的单位，并用相应单位的尺子测量。

提问2. 量较长物体的长度用什么作单位，量较短物体的长度用什么作单位？

（1）学生活动：思考要解决什么问题？。

①同学们分别交流感受。（两人一组）

②怎样解答

生1：测量像橡皮、小刀、铅笔等短的物体的长度，用厘米作单位。

生2：测量像楼高、旗杆长、跳绳长度等长的物体，用

米作单位。

生3：……

（2）小结：量较长物体的长度用米作单位，量较短物体的长度用厘米作单位。

三、课堂练习

1.判断。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）小华今年读二年级，他的身高是128 厘米。（2）爸爸的身高是178 米。（3）一座楼房高20 米。（4）一张桌子长1 厘米。（5）一个杯子高10 厘米。 2.选择。（把正确答案的序号填在括号里）

（1）一把凳子大约高（）。

A.42 米

B.42 厘米

（2）一棵树大约高5（）。

A.米

B.厘米

3.填上合适的单位

手指宽为1（）。

一本书厚约1（）。

手掌宽约8（）。

操场长为60（）。

课桌高约65（）。

一条跳绳长2（）。

四、课堂总结

）））））3 （（

（

提问：这节课你们学到了什么？对你们有什么帮助吗？你们觉得它有什么用呢？

五、课后作业

1.课本练习一的第9题。

2.完成《学习之友》中本课时的练习。

【板书设计】

4.解决问题

量较长物体的长度用米作单位

量较短物体的长度用厘米作单位

资料摘要

解决问题教案教学设计导入设计