解决问题教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

小数的初步认识解决问题教学目标1、能用小数加减法解决生活中的实际问题。2、能用不同的方法思考并解决生活中的实际问题。3、结合具体情境感悟小数加、减法。教学重、难点重、难点：熟练运用比较的小数大小、小数加、减法的知识解决问题。突破方法：创设情境，激发学生的学习兴趣。引导学生收集、分析信息，掌握解决问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 10:20:00

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学校：五寨县第六小学

解决问题教学目标设计

未知

2018-05-23 10:20:00

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关键词：解决问题教学目标设计

正文

小数的初步认识解决问题

教学目标

1、能用小数加减法解决生活中的实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决生活中的实际问题。

3、结合具体情境感悟小数加、减法。

教学重、难点

重、难点：熟练运用比较的小数大小、小数加、减法的知识解决问题。

突破方法：

创设情境，激发学生的学习兴趣。引导学生收集、分析信息，掌握解决问题的策略，从而学会用小数的相关知识解决问题。

教法与学法

教法：

情境教学法，通过贴近学生生活实际的情境来开展教学活动。

学法：小组合作法，让学生在小组中讨论、交流、解决问题。

教学准备

教师：课件

学生：常规学生用品。

教学过程

一、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

预设1：9－3＝6（元） 6＞5 预设2：3＋5＝8（元） 9＞8 所以钱够所以钱够。

二、引入情境，探究新知

一）收集信息，明确问题小丽有10元钱，买了1个

文具盒，

还想买1个

本子和1支

铅笔，她的钱够吗？

二）分享过程，感悟方法

预设①

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了

预设②

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买铅笔

够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？三、巩固练习，提升认识

1，载重量6吨，满载时共重8.7吨。货车自重2.8吨。它是否超载了？

, 2，条形统计表练习

四、总结

解决问题时，我们先要了解题目中的条件和问题，认真分析条件和问题之间的关系，然后运用不同的方法解决。

五

、布置作业

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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