解决问题教学设计(第二课时)

解决问题

教学内容

人教版小学四年级数学下册第45～47页内容。

教学目标

知识技能[来%&~源^:中#教网]

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。[来源:中@国数学思考与问题解决

1．

在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

2.在学习过程中，还要学会好的学习方法，并练习使用，以达到提高学习效率的效果。

情感态度

让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

重点难点

重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人良币。

难点：提高学生迁移的思考能力. 教具学具[来~@源&:*中国教^育出版网]

多媒体课件（口算题、主题图、外币、练习题、）。[来源:zzs~tep.c^%&#om]

教学设计[中#国*&教^育出版@网]

（课前让学生了解人民币是怎样兑换外币的）

一、检查复习

口算题

3.25*100= 32.5*10= 32.5/100=

0.832*1000= 0.832*100= 0.832*10= 452/10= 452/100= 452/1000= 二、问题导入

师：同学们知道什么情况下要把人民币换成外国钱币吗？

生1：买外国的东西。

生2：到外国旅游时。

生3：在外国酒店吃饭时付外币要便宜些。

生4：……

师：同学们知道得真多。（课件出示主题图）图上现在有个同学需要干吗？从图中你能得哪些数学信息? 教师指名回答。

生1：我知道了1元人民币可以换0.15 03美元，也就是1元人民币和0.1563美元一样。

生2：我们需要兑换1万元人民币，问题是：1万元人民币可以兑换多少美元？[来

板书课题：解决问题

二、探究新知

1.思考算法及算理。[来源:中@^#国*教&育出版网]

师：我们怎么算呢？

生：把0.1563×10000就可以了。（教师适时板书）

师：说说为什么用乘法？[来*@源:zz^ste%p.~com]

生：1元人民币等于0. 1563美元，10000元就相当于一万个0.1563美元，所以用乘法。

师：他说得对吗？还有同学补充吗？

生：他说得对，得数是1563美元。

师“惊讶”追问：小数的乘法算法我们没有学习啊，你是怎么算出来的呢？

生：根据小数点移动的规律就可以得出得数。

师：同学们，是这样吗？[来源:中%@国#教育出~版网&]

生：是这样的。（板书得数）

师追问：同学们真不错，能应用刚学的知识解决了这个问题。这个答案是正确的吗？怎样检验呢？同桌互相说一说吧。

说完后，师生交流。

[来源:#&中教@^%网]

生：1563美元换1万元人民币，1元人民币能换的美元也就是1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0. 1563。这和图中给出的数字相符，可以断定这个得数是对的，这个算法是正确的。

师：你用得数进行推理，得出了每0.1563美元可以兑1元人民币，和题目的数字相符，证明了这个算法是对的，你真了不起。

2.小结：看来，我们根据小数点移动的规律，就可以解决人民币兑换的问题了。[中%

3.巩固新教材。

出示教材第47页第6、题。

学生独立完成，教师巡视了解学情，适时辅导学习困难的学生。完成后指名说自己的算法。

4.小结：从这两个问题来看，我们根据小数点移动的规律，可以解决的问题真不少。[来四、练习提高

教材第46页第3、4题，第47页第7、8、9题。

五、全课总结

同学们说一说这节课你的收获。

板书设计

[中国出~&版

[来#源:%中国@教育~出&版网]

解决问题

0. 1563×10000=1563（美元）

小数点向右移动四位……（根据小数点移动的规律）

检验：1563÷10000=0.1563……（根据小数点移动的规律）

教^育@网%]