9 波斯猫找快乐优秀教学设计说课稿

9 波斯猫找快乐（第二学时）

教学目标：

1、复习词语:“保卫、温暖、青蛙、蜜蜂、滋味、软绵绵、忙忙碌碌”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读。

3、理解课文内容，明白劳动和付出可以让我们收获快乐。培养学生热爱劳动、乐于付出的美好品质。

教学重难点：

有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话，理解波斯猫找不到快乐的原因。

教学过程：

一、

谈话导入

1、

孩子们，今天老师给你们带来一位新朋友。给它打个呼吧【课件】

2、

波斯猫的自述。

过渡：是的，帮助别人是快乐的事情！孩子们，在帮助波斯猫之前，我们先一起温习一下这些生词宝宝。

3、

认读生词。【课件】

过渡：看着你们读得这么认真，老师从你们的读声中，体会到你们学习的快乐。【课件】读书是快乐的事，孩子们快去看看波斯猫找快乐吧，接着咱们继续学习9课《波斯猫找快乐》。

3、板书课题，请生齐读。

二、初读课文

1、

听课文录音，边听边想：波斯猫不知道快乐的滋味，它去找快乐，它去问了谁？用笔圈出来。

2、把话说完整，波斯猫为了找到快乐，它决定去问＿＿、有

＿＿，还有＿＿。

三、细读课文，感悟内容。

过渡：孩子们，刚才你们表现很好，我们跟着波斯猫一起去看看，听一听燕子，蜜蜂，青蛙在干什么，会说什么？

（一）

自主学习2----10段。

1、

以邻桌的为一小组:读课文第2~~10自然段，用“

”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话。想想他们的快乐是什么? 2、

用“~~~~~”画出波斯猫的话。想想他为什么找不到快乐？【课件】

（二）

细读课文，体会劳动快乐。

过渡：波斯猫找不到快乐，它非常的苦恼，刚走出家门，正巧看见燕子，波斯猫对燕子说什么了？

1、学习2---3自然段。

1）波斯猫对燕子说什么了？【课件】

2)谁能读出问的语气？【“飞来飞去”这类词还会说吗？谁会用它说一句话。】

3）谁来帮燕子回答？

4）燕子是怎样造泥窝的？【哪个词用得好，

“一口一口”这样的词还会说吗？】

5）“燕子以什么为快乐？”【板书：造泥窝】

燕子觉得自己衔泥，造泥窝很快乐，谁来做这只勤劳而又快乐的小燕子，把燕子的话读好？

6）波斯猫听了燕子的话，它是怎么说的？为什么波斯猫睡在软绵绵的沙发上也没觉得快乐？【板书：不快乐】)

7)谁能读出不快乐的感觉。（指名读）

8）分角色读。

2、学习4--6自然段

过渡：波斯猫在燕子那儿没有找到答案，它在花园里遇到蜜蜂，波斯猫是怎么问蜜蜂的？【课件】

1）波斯猫是怎么问蜜蜂的？【“忙忙碌碌”谁来说说这样的词语.谁会用这个词说话？】

2）蜜蜂是怎么回答的？

(齐读) 3）读了蜜蜂的话，蜜蜂的快乐是什么？【板书：采花蜜

】

过渡：面对蜜蜂的快乐，波斯猫是怎么想的呢？

4）谁来读波斯猫的话：读出波斯猫瞧不起的语气。

3、学习7--9自然段

过渡：波斯猫离开蜜蜂，在稻田边看到了青蛙，请同学们看到最后一幅图。波斯猫会对青蛙说些什么？青蛙怎么回答呢？

【课件】

1）对啊，听了青蛙的话，我们知道青蛙的快乐是【板书：捉害虫】

2）波斯猫又是怎么说的呢？

3）读一读，读出轻蔑的瞧不起别人的语气。

4、波斯猫最后找到快乐了吗？【读最后一段。】

5、是啊，不同的人，对快乐的理解是不同的，我们来说一说吧？【课件】

6、是呀，大家都找到了快乐，波斯猫并不缺少什么，为什么还是不快乐？【板书：是因为它没有劳动，所以它不知道劳动会带来快乐。】

四、拓展延伸

你们觉得波斯猫怎样做才能快乐地生活？赶快给它写封信吧！【课件】

五、结束语

孩子们，通过学习，我们明白了依赖别人的生活是体会不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动，服务别人，奉献于社会，才是最快乐的。劳动带来快乐，劳动让人幸福！最后我们在快乐的歌声中结束吧。【课件】

板书：

9波斯猫找快乐

波斯猫

没有劳动

不快乐

燕子

造泥窝

蜜蜂

采花蜜

劳动快乐

青蛙

捉害虫

教学反思：

课文内容较浅显，课文中人物对话容量较大，且人物对话语气鲜明而有个性。因此，要以读为本，引导学生读出人物语气，了解人物的内心，以达到理解文章内容的目的。处于物质生活优越，而人生观、价值观导向不足的现代社会的孩子，有很大一部分是体会不到生活、学习上的快乐。他们享受优越的物质生活，一方面又厌倦了，而往往把学习当做一件苦差事。而课文中的深层次内容是：那只找不到快乐的波斯猫生活在不愁吃、不愁穿的优越环境中，却为找不到快乐苦恼。而天天要辛辛苦苦劳动的燕子、蜜蜂、青蛙，他们却从劳动中找到了快乐。那只可怜的波斯猫并不能理解这一点，相反嘲笑他们，对他们的说法不理解。最后，他只能带着遗憾继续寻找它的快乐。真正要让孩子们理解到，那只可怜的波斯猫之所以找不到快乐，是因为他没有理解到快乐的真正含义：快乐是建立在劳动，建立在对他人奉献的基础上的。学生理解文章内容容易，但更重要的是升华，要让每一个孩子都能由此及彼地联想到自己：每天生活在优越的环境中，却成天抱怨没意思，嫌上学太累等等。引导学生健康的、积极向上的生活态度，树立正确的人生观、价值观，学会感恩、学会关爱。