Lesson 5 What do you do ?教学设计(教案)

Lesson 5 What do you do ? 一、Teaching content: Lesson 5 What do you do? (Let’s talk) 三、Teaching objects: 1. Knowledge objects: (1)能听懂、会说、会读有关职业和表示地点的单词

（2）能听懂、会说What do you do ? I’m a farmer. Where do you work? I work on a farm. 2.

Ability objects:

能掌握“What do you do ? I’m a______. Where do you work? I work ____.”四个句型，并能在合适的情景中正确运用。

3.Moral object: 能通过听、说、演、唱、画培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力。通过对本课职业的学习鼓励学生为了自己理想的职业而努力。

四、Teaching key and important points: 句型：What do you do ?理解并掌握如何用一般现在时询问职业以及表示职业和地点的单词：farmer,policeman,farm,street 五、Teaching aids:

图片（表示职业以及职业所在地的图片）

卡纸（能制作名片的彩色卡纸）

六、Teaching procedure: Step 1:Lead-in (1)Self-introduction（教师自我介绍）

The teacher introduces herself using a rhyme and chats with the students. （设计意图）教师通过自编歌谣介绍自己，师生相互熟悉，活跃气氛，铺垫生词interesting (2)Ask some questions(提问关于歌谣里老师的信息) a.What’s my English name? b.What food do I like? c.What animal do I like? d.What’s my job? （设计意图）教师通过提问学生歌谣里自己的信息，引出教师这一职业

Step 2: Presentation 1.

Bring up the topic（揭示话题）

The teacher tells the students the topic of this lesson, and asks them what jobs they already know. 〔设计意图〕：通过谈论学生已经知道的工作，调动学生相关知识储备，为进入课文阅读进行铺垫。

2. Guess the jobs in the text （猜测课文中人物的工作）

The teacher shows the outlines of the pictures and asks the

students to guess their jobs from the pictures. 〔设计意图〕：引入课文情境，通过看人物剪影预测人物职业，引发学生学习兴趣。

3.Listen to the tape and find the jobs （通过听音，快速圈出文中人物的职业）

The students read the passage quickly and circle the jobs 〔设计意图〕：通过听音快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息, 并通过简笔画教授单词farmer,policeman.板书主题句：What do you do ?I am a farmer. 4.Listen and find where they do（仔细听音阅读课文，找出职业的工作地点）

〔设计意图〕：通过再次听音阅读课文的方式，找出所需答案并通过简笔画教授短语：on a farm,in the street板书主题句：Where do you work ?I work on a farm. 5.Say a rhyme The students say a rhyme about the jobs in the text. 〔设计意图〕：通过有关课文的韵律诗巩固学生对课文中人物职业以及工作场所的理解。

6.Listen, read the dialogue and find out why they like their jobs（听课文内容，尝试跟读，思考问题）

The students listen to the dialogue and try to follow, think about the question: Is your work easy? Is your work interesting?

〔设计意图〕：通过让学生带着问题边听课文边跟读，思考文中人物喜爱自己工作的原因。

6. Tell the students the importance of different jobs （告诉学生每一种职业都很重要）

The teacher tells the students: All jobs are important. 〔设计意图〕：在课文学习之后，引导学生思考不同职业的重要性，启发学生理解和尊重身边的每一种职业。

7.Read (1)教师学生看简笔画分角色朗读；

(2)教师扮演Boy,Group A 扮演Farmer, Group B扮演Policeman朗读对话；

(3)男女生分角色朗读对话；

(4)同桌两个人表演对话

（设计意图：通过分层次的听音，让学生对本课内容有了更佳深刻的印象；采用形式多样的操练方式，活跃气氛，避免学生枯燥机械的练习。）

Step3 Consolidation

Guess more jobs and talk about it in pairs. （给信息猜测更多职业，并和替换练习对话）

The students read another report together and guess the job. 〔设计意图〕：通过更多职业练习句型，同时引发学生思考课文之外不同职业的重要性。

Step 4 Extention 谈论二十年后自己的工作

乘坐时光机来到2035年，老师以自己20年后成为宇航员为例，用 I am a … ,I work …,My work is very…句型来介绍自己的职业、职业所在地点以及喜欢这个职业的原因，制作成一张名片，让学生模仿制作名片并用今天所学的内容在班级内和同学交流分享。

（设计意图：将本节课学到的知识制作成学生喜欢的名片，并和自己的小伙伴交换自己的名片、分享自己的感受真正做到学以治用。）

Step 5 Summary

教师总结学生理想的职业，并利用姚明的经历来鼓励学生如果有梦想并为之努力，梦想一定会成功！

Step 6 Homework 1.Read the dialogue and try to retell the whole dialogue . （读课文，并尝试复述整篇课文。）

2.Interview some people about their jobs and write a short report. （采访身边的人有关他们的职业，写一篇小报道。）

〔设计意图〕：通过具有层次性的作业设计，兼顾到学生读、复述、理解、写作等各方面能力的发展，引导学生学以致用。

板书设计：

Lesson 5 What do you do ? Let’s talk

What do you do ? I am a farmer. Where do you work? I work on a farm.