税收教学目标设计

冀教版数学六年级上册《税收》教学设计

零陵区徐家井小学:唐新文

一、教学目标

(一)知识与技能

1.了解“纳税”、“税率”、“应纳税额”及“个人所得税”的含义。

2.根据“税率”的含义,掌握应纳税额的算法,并能熟练地进行有关应纳税额的计算。

(二)过程与方法

1.通过自主探索学习,体会知识之间是相互联系和转化。

2.通过自主讲解,培养学生学习的获得感,增强学习数学的兴趣。(三)情感态度和价值观

1.通过对纳税的认识,体会税收对国家和社会的重要作用,认识依法纳税是每个公民应尽的义务。

2.认识到百分数在生活中的广泛应用,体会到数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

教学重点:1.理解“纳税”及其相关概念的含义,并能应用知识解决实际问题。

2.将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系,正确解决实际问题。教学难点:会正确计算个人所得税,并能灵活地解决实际问题。

三、教学准备

请学生课前收集有关纳税的信息;教学课件;练习纸。

四、教学过程

(一)创设情境,引入新课

(课件出示我国在科技、军事、教育、交通、基础设施建设等方面取得重大发展的图片)

同学们,从上面的图片可以看到,我们的祖国正在蓬勃发展,为了让祖国更强大,人民生活更美好,基础设施建设日新月异,你知道这些钱是谁出的?这些巨额资金是从哪来的呢?(对学生进行思想教育,培养民族自豪感的同时,引导学生质疑:“国家这些巨额资金是从哪里来的?”)

(课件出示我国财政收入的主要形式有:税收收入、国有资产收益、国债收入、收费收入等,其中税收收入是国家财政收入的主要来源。)

同学们,我国的财政收入的形式很多,但税收收入是国家财政收入的主要来源。这节课,我们一起来学习“税收”的有关知识。关于“税收”你有哪些疑问呢?

(二)结合情境,学习新知

1.理解“纳税”、“税率”、“应纳税额”的含义及税收的种类。

(1)自学教材第66页,并回答指定问题:什么是纳税?什么是应纳税额?什么是税率?

(2)反馈总结:

纳税:是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。

应纳税额:缴纳的税款叫做应纳税额。

税率:应纳税额与各种收入(如销售额、营业额……)的比率叫做税率。

(3)税收的主要项目分为:增值税、营业税和个人所得税

(4)举例理解。

①春秋书店本月的营业额为18000元,应按4%缴纳营业税720元,其中各种收入是(),应纳税额是(),税率是()。

②中商百货11月份的营业额是680万元,应缴纳5%的营业税34万元,其中680万元是(),32万元是(),税率是()。

③考考你:说出下面每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?

I.得力文具店2017年全年的销售额是66万元,按销售额的5%缴纳增值税3.3万元。

II.全友家私城2017年上半年营业额是840万元,按营业额的4%向国家缴纳营业税33.6万元。

III.李老师家在2014年购买了一套售价60万元的两居室商品房,按实际房价的1.5%缴纳购房契税0.9万元。

2.总结应纳税额的计算方法,并结合实例,进一步理解概念,解决问题。

(1)课件出示教材第66页例题。

①读题,说说“5月份的营业额的是多少?5%是什么?怎样计算营业税?

②学生独立完成。

③请一名学生上讲台讲解并板书解题过程。

④集体交流反馈,知道求应纳税额问题就是求一个数的百分之几是多少的问题,在这种情况下有如下关系成立:

营业额×税率=营业税。

(2)巩固练习:出示教材第66页“做一做”。

①读题:题中已知的数量分别是什么?要求的是什么?

②学生独立完成。

③集体交流反馈,总结如下关系:

税率=营业税÷营业额营业额=营业税÷税率3.理解“个人所得税”的含义。

①介绍个人所得税

个人所得税是一种非常专业的经济学术语,是一种法律规范的总称。

简单的说,个人所得税是国家对本国公民、居住在本国境内的外国人的个人的所得和境外个人来源于本国的所得征收的一种所得税。《中华人民共和国个人所得税税法》于1980年9月10日公布,是我国建国以来颁布的第一部个人所得税税法。个人所得税从诞生到现在一共经历了三次修改历程,其中最后一次是在2011年4月20日的全国人民代表大会上确定的。2011年9月1日起个人所得税免征额调整至3500元。

②个人所得税的求法(课件出示例题)

李叔叔的月工资是5000元,扣除个人所得税免征额3500元后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税,她应缴个人所得税多少元? I.让学生读题,重点理解“扣除个人所得税免征额3500元后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。弄清楚,这里的3%是不是这个月所有工资的3%。

II.学生独立完成后,请一名学生上讲台讲解并板书。

III.集体交流反馈,知道在这种情况下有如下关系成立:

(总收入-免征收部分)×税率=个人所得税。

③巩固练习(课件出示练习题)

(1)李老师为某杂志审稿,得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税,她应缴纳个人所得税多少元?

(2)小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的,其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元?

①学生独立完成。

②集体交流反馈。

③对比两题,看看两种交税方式有什么不同,想想计算时要注意什么。

(三)练习提高:完成作业纸上的练习并展示互评。

(四)课堂总结

1.今天这节课我们学了什么?

2.在解决这类问题时我们要注意什么?

教学反思:税率目前学生接触得不多,但通过这节课的教学发现学生对这一新奇事物特别感兴趣,不断提问,甚至很多同学提到了怎样确定是否达到纳税标准?买什么东西是需要纳税等现实问题,以至于一不小心便会扯远!但我们老师要明确的是:这节课的重点是运用我们所学的百分数来解决一些简单的税率问题,使学生明确税率问题与百分数之间的密切联系,同时了解到税收的多种形式以及多种解决方法。

课堂上于数学与生活是这几节课的一大特色,于是在教学中从生活中的实际问题发现数学,并运用数学知识解决这些实际问题,以此来吸引学生求知和探究欲望。相较于上一节“成数”中遇到的种种令他们觉得困惑、棘手的现状,这一节课的学习显得简单轻松多了。

通过作业可以发现:学生对于计算税率都很熟练,直接用收入乘税率得到应纳税额或是(总收入-免征税额部分)乘利率得到应纳税额等问题都会解决了,但灵活运用却还不足。在课堂作业本中出现了以下错误现象:

1.在购房时,根据房屋性质和面积大小选择合适的税率计算出应纳契

税这种现实问题中,有些学生读题不认真,选择税率不当导致错误;

2.营业额的5%是营业税,而营业税的7%又是另一种税,求另一种税时,有些学生不太理解题意,读不懂其中的两个等量关系式,即使做出来了却不能准确表达解题思路,处于似懂非懂的未掌握状态;

3.告知税后所得金额、税率以及免税额,求总收入:

A、用方程:总收入-税额=所得金额;

税额=(总收入-免税额)乘税率

利用这两条等量关系式来列方程解答;

B、用算术法:总收入-免税额=应纳税部分的收入;

应纳税部分的收入的14%为税额,86%即为个人所得的一部分,这一部分的金额先计算出来(实际收入-免征税额),用量率对应求出应纳税部分的收入,再加上免征税额即为总收入。

这道题的确有一定的难度,很多学生不理解实际所得是什么意思,也不明确这个税率是指谁的百分之几,更没有画图来分析题意的学习习

惯,大多数同学都没能解出这道题,同时也显露出他们掌握层次过低、不能灵活运用知识举一反三的问题所在!