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《倒数的认识》教学设计顺州镇中心小学马志婷一、教材分析这节课是在学习了分数乘分数的基础上进行教学的。倒数是一个以分数相关的基本数学概念,认识倒数是学习分数除法的必要基础。在学习过程中学生印象最深的是“分子分母颠倒了位置”而不是倒数的本质内涵“两数乘积为”。因为学生已有了较强的计算分数乘法的能力,可以
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倒数的认识教案教学设计导入整理
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关键词：倒数的认识教案教学设计导入整理
正文
《倒数的认识》教学设计
顺州镇中心小学马志婷
一、教材分析
这节课是在学习了分数乘分数的基础上进行教学的。倒数是一个以分数相关的基本数学概念,认识倒数是学习分数除法的必要基础。在学习过程中学生印象最深的是“分子分母颠倒了位置”而不是倒数的本质内涵“两数乘积为”。因为学生已有了较强的计算分数乘法的能力,可以引导学生在运用已有的知识解决问题的过程中感知倒数的意义,并通过进一步的自学加深对倒数的理解,真正领会倒数的本质内涵。
二、教学目标
1、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能熟练地求一个数的倒数。
2、经历倒数的意义的形成过程,培养学生观察、分析、归纳、举例及语言表达能力。
3、体会数学与其他学科内容的联系,感受数学的魅力,激发学生的学习兴趣,让学生体验成功的快乐。
三、教学重难点
教学重点:
1、理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法。
教学难点:
1、理解1和0倒数的问题。
2、掌握求小数、带分数倒数的求法。
四、教学课时
1课时
五、教学准备
教学PPT
六、教学过程
(一)猜字谜导入
1、同学们,在讲今天的内容之前,我们先来玩一个游戏,老师说词语,你们倒过来说一说好吗?
唱歌——歌唱刷牙——牙刷上山——山上
2、那如果老师写一个生字,你会把它上下倒过来变成另外一个字吗?我们一起试一试。
吞——吴呆——杏
3、根据上面的规律,你能把下面的分数也变一变吗?
——
——
(二)引入情境,探究新知
1、
×
=
38
7151
×
= 5×
=
831575
129
613
×
12= ×
= ×
= 1292136
2
7
7
2
3
11
11
3
观察上面算式,你有什么发现?它们的乘积都是几?你能写出几个这样的算式吗?能写多少个?
2、出示概念,加深理解。
乘积是1
和互为倒数,
就是指的倒数是的
倒数是。
3
8
3
8
8
3
3
8
8
3 8 3
你能说说什么是倒数吗？请你举例说说什么是“互为”倒数？ 3、 下面哪两个数互为倒数？
6 1 0
思考：怎样找一个数的倒数呢？1的倒数是多少？0有倒数吗？（学生思考讨论后，教师详细讲解。） 4、 写出下列各数的倒数。
4
11
16
7
4 35 9815
3
5
7
2
5
3
1
6
27
说说你是怎样写的？ （三）巩固练习
(四)动动我们的大脑
想一想:小数和带分数的倒数该怎么求? (五)布置作业
完成课本第29页练习六的3、4、5题。
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