25 寻找幸运花瓣儿教学内容概述

25.寻找幸运花瓣儿

教学目标:

1. 引导学生质疑探究、合作学习,初步把握课文的主要内容,理清文章的条理。

2. 有感情地朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过,能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

3. 培养热爱自然、热爱生活的情感,在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。

教学重难点

1、了解“我”寻找幸运花瓣的经过,能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

2、体会“幸运”的内涵。

教学过程:

一、谈话激趣,导入

1、板书幸运,理解幸运

师:什么是“幸运”?那么你觉得什么样的事情才会让你觉得很幸运?说说看。

(生:……)

师:对于幸运,孩子们都有各自不同的理解。幸运是什么?在著名儿童文学作家金波眼里,他有着不一样的诠释。这节课就让我们一起我们跟随金波爷爷一起踏上发现之旅,体验寻找的乐趣。(板书课题)请大家齐读课题。(板书:寻找幸运花瓣儿)

2、读题质疑,以学定教

师:初读课题,你们有什么疑问吗?(预设:幸运花瓣儿是什么?为什么要去寻找?寻找的过程顺利吗?寻找到了吗?最后得到幸运了吗?)

根据学生回答,整理问题,板书:谁?为什么?怎样找?结果?

二、初读课文,整体感知

师:请同学带着这些疑问到课文中去寻找答案吧!(学生读课文)

出示:1.自由朗读课文,思考:课文围绕课题,写了一件什么事?

2.想想“我”寻找幸运花瓣儿共找了几次?边读边画出描写作者几次寻找幸运花瓣儿的语句,并标注序号。师:幸运花瓣指的是什么?(五瓣丁香)作者为什么要去寻找五瓣丁香?(“我”因为听同学说“谁若能找到五个花瓣的丁香,谁就会得到幸运。”)结果怎样呢?(努力仔细寻找,费尽周折终于找到了。)

师:谁能连起来说说课文的主要内容?(师点拨:抓住事件六要素,利用课文中的关键词)

三、品读语言,领会感悟

(一)寻找线索,自读感悟。

1、师:故事已经很明了了,文中的“我”为了得到幸运,于是经历了三次寻找。课文就是围绕“寻找”来写的。读了课文,你想用那些词来形容作者的寻找过程?(艰辛、艰难、不易、专心致志)那么作者呢?他是怎样形容的?(乐此不疲)什么意思?可见,他觉得寻找的过程很(快乐)那么,作者是怎样经历这个艰辛并快乐着的寻找过程的?让我们再次走进课文,和作者一同去感受。

2、课件出示学习要求:

(1)认真默读课文,边读边画出描写作者三次寻找幸运花瓣儿的语句,并标注序号。

(2)圈出表现作者心情变化的词语。

(3)在感受深的地方圈点勾画,批注自己的感受。

(4)按心情变化的顺序在小组内交流。

学习贵在得法,老师给同学提供一些学习方法

(自学方法:用自己喜欢的方式认真朗读课文,边读边思考以上问题,借助读、悟、批,把自己的读书体会批注在旁边的空白处。)现在开始学习。

3、生自读勾画批注,小组交流,师巡视指导。

(二)交流感悟,体会作者心情

为了更好地体会作者的心情变化,我们按寻找顺序交流。下面就让我们跟随作者踏上寻找之旅,看他是如何寻找的? (1)谁能读一下作者第一次寻找的句子?生读出示:寻找之旅(第一次)夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找。最

后,暮色吞没了那些娇小的花朵。我终于没能找到。

师:作者怀着怎样地心情去的?(兴致勃勃)

师:抓重点词语是理解文章最好的方法,那么你能通过哪些词语看看作者是怎样寻找的吗?(预设:“仔细寻找”,看来他渴望得到五瓣儿丁香,对此事一点也不马虎;“夕阳西下”到“暮色”,看来他寻找了很长时间;“兴致勃勃”而去,“终于没能找到”而归,“终于”可看出作者失落的心情。)

能通过你的朗读让我们感受一下这种变化吗?(生读)

读得好,看来想找到幸运并不是一件轻而易举的事。

(2)作者并没有放弃,所以有了他的第二次寻找,谁来读---(生读)出示:寻找之旅(第二次)第二天,我起得比平日要早,又来到那一排丁香树下。趁着晨光,我又在寻找幸运花瓣了。一直找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻然离去。

师:这一次和第一次寻找有什么不同呢?(“起得比平日要早”说明作者很用心,他对找幸运花瓣一事很上心;(我从“趁着晨光”感受到他一定看得十分仔细,因为天还没很亮;(“眼看上课时间就要到了”可看出他寻找幸运花瓣的争分夺秒,一分一秒都抓得很紧;(“悻悻”可感受到他很失落的心情。

仅仅是失落吗?埋怨、怨恨、恼怒。读出你的理解,好吗?(生读)

连续两次寻找失败,如果是你,你将会怎么做呢?告诉老师你最真实的想法。(放弃。)为什么?(继续找下去。)为什么?

老师最近从咱们学校广播里听到一句歌词,我特别喜欢,歌词是这样的:“不放弃,不抛弃,笑到最后才美丽。”

过渡:作者满怀希望而去,却失望而归。作者感到失落,怨恨,恼怒。但当他看到同学手里的五瓣丁香时心情怎样呢? (“兴奋不已”)于是作者和刚才说“继续找下去”的同学一样,相信肯定有一朵五瓣丁香在世界的某个角落里悄悄绽放,它考验的是有意志的人,所以有了第三次寻找。

(3)请同学们快速默读,找找最能体现第三次寻找的过程的一个词是什么?(“专心致志”)“专心致志”表现在哪些方面?

(A)找花的姿势。出示: 寻找之旅(第三次)我必须把目光直视着张开的花瓣,这样才能看清。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。

“直视”是怎样地看?(正对着看)“我”找花的姿势有哪些?为什么会有这么多的找花姿势?(生答)有可能花开的方向不同,“我”为了能看清丁香花长着几瓣儿,我必须把目光直视着张开的花瓣儿,所以,我的姿势就变得很奇特。引读:我必须把目光直视着张开的花瓣,这样才能看清。于是(花朵向左开的)——生读:我侧着头,从左边看看,(花朵向右开的)----生读:再从右边看看,引读:有时候,(花朵向下低开的)——生读:还要弯下腰仰起头从下往上看。丁香花长得一团团、一簇簇,花瓣有的向上,有的向下,还有的朝向四面八方。有的完全开放,有的还含苞待放,想象一下,为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?(高处的,我踮起脚跟向下把枝弯下一些,瞪大了眼睛看;藏在叶丛中的,我轻轻扒开枝叶仔细地数着花瓣儿;含苞欲放的,我轻轻拨开花瓣……)师过渡:你们寻找的姿势也很奇特,同样让我们感受到寻找的(仔细和专注)。

“专心致志”还表现在----(生答)出示:(B)淡淡的花香,我没闻到;蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。

(1)读到这里,你的感受是?这么多丁香花,香味一定很迷人;蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者,说明他找得是多么专注!

(2)读出他的专注。

(3)孩子们,我们再想象一下,因为我太专注于寻找,还有什么情形“我”没有注意到?模仿文中的写法,说一说。(出示)————,我没————。————,我没————。我只是在————地寻找着五瓣儿丁香。

(4)学生展示读。

(5)是啊,这一切都没能引起作者的注意,可见为了找五瓣丁香花,他是多么的认真和仔细。

(6)教师引读:淡淡的花香——生接读;蜜蜂的嗡嗡声——生接读;我只是在——生接读这真是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”----“一心只为五瓣花”。

“专心致志”还体现在----(生答)出示:(C)四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……这句话在文中出现两次,这是一种什么修辞?反复出现你体会到了什么?(“我”看的花多,找得仔细。(一朵一朵都是四瓣花,作者的心情肯定很失望,他多么希望找到一朵五瓣丁香。老师为同学们摩拟了一片丁香花区,(出示丁香花区)谁来读?带着找花的姿势读“四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……”(生表演)

师:此时作者的心情不言而喻,他很(失落、失望、沮丧)。

(1)从哪些词句可以看出作者很失望“我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。”

(2)“几乎已”可以去掉吗?为什么?(所以他还没有停止寻找,还抱着一线希望。)

(作者的心情在希望与失望之间起起落落。

作者连续三次都努力寻找,但结果还是没找到,老师真想用李清照的一句诗来概括他找花的经历:“寻寻觅觅,冷冷清清凄凄惨惨戚戚”。

所以作者此时认定---- 出示:自己几乎是一个找不到幸运的人了。你体会到作者怎样的心情?(彻底的失望、绝望)就在他失望、绝望之时,奇迹出现了,看---- 出示:五瓣丁香花图

我们赶紧读一读:出示:找到幸运难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

作者发现五瓣丁香的心情怎样?

指导朗读,读出发现五瓣丁香的兴奋,惊喜。

作者从找不到花的绝望到找到花的惊喜,你想用那些诗句来形容?(出示,积累)山重水复疑无路,柳暗花明又一村。众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。

老师也说一句:千淘万淘虽辛苦,黄沙吹尽是到今。

四.拓展提升

1.回顾整个寻找的过程,“我”为什么能找到五瓣丁香?

2.作者为了能找到象征着幸运的五瓣丁香,看板书:从兴致勃勃到悻悻,从兴奋不已到失望,从失望到惊喜,作者的心灵感受可谓一波三折,百转千回,但作者却说自己是——乐此不疲,并对自己说:“我是一个幸运你的人。”

3.“我”为什么说自己是一个幸运的人?

(因为我通过自己坚持不懈的努力,把能给自己带来幸运的五瓣丁香找到了,实现了自己的愿望,所以说我是一个幸运的人。)

4.那么“怎样才能成为一个幸运的人呢?”(生答)出示:当你心中萌发了一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这一希望的力量,继而你终于把希望变成了现实。这时候,你就可以对自己说:“我是一个幸运的人。”

成为幸运的条件是什么?生:先有“希望”,还必须有实现这一希望的“力量”,这是什么样的力量,实现希望的力量,坚持不懈的力量,持之以恒的力量,百折不挠的力量,是对梦想的执着而这股力量会使你梦想成真,希望变成了“现实”。这时候,你就可以对自己说:“我是一个幸运的人,”更是一个快乐的人。

齐读。

5.师:同学们,作者在寻找幸运花瓣的过程中找到了快乐。生活中,你什么时候有过作者这种快乐的感受?(学生自由说一说)

五.总结

是啊,人人都希望幸运垂青自己,但幸运并不像四瓣儿丁香那样可以信手拈来。让我们记住金波先生的话。快乐就像五瓣丁香一样,需要我们用心去寻找。老师希望你们每一个人都是一个快乐的人,是一个幸运的人,希望你们每一个通过努力,把心中的希望变为现实。那么你就可以大声地说:“我是一个幸运的人。”

板书设计:

2 5 .寻找幸运花瓣儿

艰辛乐此不彼

兴致勃勃兴奋不已惊喜

悻悻失望