营养含量教学设计｜教案在线预览

资料摘要

营养含量教学目标:1.引导学生自主探究、合作交流,落实学生的主体地位。自主探究、动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计给学生提供了充分的从事数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲、课堂练习的同时,有更多的机会去探究、实践、发现,与同学积极合作、交流,分享探究的结果,从而更好地理解数学知识

资料类型：教学教案文档

所属课文：营养含量

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2018-04-24 22:36:00

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学校：灵璧县韦集中心学校

营养含量教学设计

未知

2018-04-24 22:36:00

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关键词：营养含量教学设计

正文

营养含量

教学目标:

1.引导学生自主探究、合作交流,落实学生的主体地位。自主探究、动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计给学生提供了充分的从事数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲、课堂练习的同时,有更多的机会去探究、实践、发现,与同学积极合作、交流,分享探究的结果,从而更好地理解数学知识,形成基本技能,掌握数学方法。在教学百分数化成分数、小数的方法时,不直接呈现结论,而是让学生在计算的过程中产生转化的需要,并主动探究,扩大教学和思考的空间,把机会留给学生,组织学生展开讨论,通过观察、讨论和交流,得出转化的一般方法。

2.重视解决问题的教学,培养学生由旧知迁移到新知的能力。在百分数的应用中,本节课教学的是“求一个数的百分之几是多少”的问题,解题的思路和方法与分数应用题大致相同,因此在教学时,我注重加强新旧知识之间的联系,通过画线段图分析题意,使学生体会两种问题的共同特征,引导学生在已有知识的基础上类推出新知识,这样既可以巩固前面学过的知识,又可以使学生易于理解、掌握新知识,提高教学效率。

教学准备:师准备:PPT课件学生准备:收集食物中所含营养信息的相关知识

教学流程:

一、回顾旧知,复习引入。(5分钟)

1.复习旧知。出示一组求一个数的几分之几是多少的练习题以及小数化成百分数、分数化成百分数的练习题,让学生独立完成。

2.引入新课。这节课我们继续学习关于百分数的知识,探究“营养含量”中的数学奥秘。

二、自主学习,探究新知。(20分钟)

1.探究“求一个数的百分之几是多少”的解题方法。 (1)课件出示教材44页问题情境,组织学生读题并说出对题中数学信息的理解。 (2)探究列式方法。①指导学生画线段图分析题意。②依据线段图列出算式,并说明理由。

2.在解题的过程中探究转化方法。 (1)提出问题:在算式250×36%中,有一个因数是百分数,该怎样计算呢? (2)指导学生把36%分别化成分数和小数,并理清转化依据。 (3)回顾转化过程,引导学生总结出百分数转化成分数和小数的方法。

3.独立解题,深化认知。 (1)组织学生计算250×36%。 (2)引导学生通过再次读题,还能提出哪些用百分数解决的问题?并解答。三、反馈矫正,落实双基。(10分钟)

1.教材45页“练一练”1题。

2.教材45页“练一练”2题。

关于本教案的常见问题

Q：营养含量教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《营养含量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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