百分数的应用（二）第一课时教学设计｜教案在线预览

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百分数应用(二)黎埠中心小学白莉萍设计理念:把自主探索与合作交流作为学生学习的主要方式。学生通过独立思考、小组讨论、集体交流,积极主动地投入到对应用题数量关系的分析过程中去,寻找解决问题的思路和方法。教学目标:1.进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。2.能解决

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所属课文：百分数的应用（二）

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2018-04-26 21:07:00

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学校：阳山县黎埠中心小学

百分数的应用（二）第一课时教学设计

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关键词：百分数的应用（二）第一课时教学设计

正文

百分数应用(二)

黎埠中心小学白莉萍

设计理念:把自主探索与合作交流作为学生学习的主要方式。学生通过独立思考、小组讨论、集体交流,积极主动地投入到对应用题数量关系的分析过程中去,寻找解决问题的思路和方法。

教学目标:1.进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。

2.能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。

教学重点:能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力。教学难点:能理解“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的意义

教具学具:投影仪、投影片

教学过程:

一.引入

这节课,我们继续学习有关百分数的知识。板书课题:百分数的应用(二)

二.探索新知

出示题目:从1997年至今,我国铁路已经进行了朵次大规模提速。有一列火车,原来每小时行驶80千米,提速后,这列火车的速度比原来增加了40%。现在这列火车每小时行驶多少千米?

1.学生读题,引导学生明确题目的条件和问题。

提问:你是怎么理解“这列火车的速度比原来增加40%”这句话的?你能通过画线段图进行分析的方法解决问题吗?

2、独立尝试

让学生独立解决问题,并与同伴交流算法。教师巡视,发现问题及时指导。

3、合作、交流

指名回答,引导学生得出以下两种算法。

方法一:方法二:

80 × 40%= 32 80 ×(1+40%)

80 + 32 = 112 (千米)=80 × 1。4

=112 (千米)

全班交流时,教师要让学生对照线段图说一说详细的解答过程。

4、小结

方法一:先求出增加部分的具体量,然后加上已知的标准量即单位“1”所对应的具体数量。

方法二:先求出比单位“1”增加百分之几的数是单位“1”的百分之几,然后用单位“1”的具体数量乘这个百分数。

5.尝试练习

学生独立完成第34页“试一试”师重点指导“打折”的意思。三.巩固练习:

学生完成第35页练一练的第1、2题。

四.全课小结:(略)

这节课你学会了什么?你会用几种方法解决这类问题?

五、布置作业

课本35页第3、4、6题。

百分数的应用(二)

例:略

方法一:方法二:

80 × 40%= 32 80 ×(1+40%) 80 + 32 = 112 (千米)=80 × 1。4

=112 (千米)

答:略。

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（二）第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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