认识直角优质课一等奖教案

初步认识直角、锐角和钝角

教学内容:苏教版二年级数学下册第86页例2和例3,第87页的“想想做做”。

教学目标:

1、使学生经历观察、操作、比较等活动过程,初步认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

2、使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中,培养初步的比较、分析和推理能力,发展空间观念,体会与他人合作交流的乐趣。

3、使学生在操作的过程中,锻炼动手能力、提高知识技能。

教学重点:认识直角。

教学难点:认识锐角和钝角。

教学用具:多媒体课件、三角尺、不规则纸。

教学过程:

一、复习感知

1、师:小朋友上节课我们认识了“图形王国”的一位新朋友,他是谁呀?(角)谁来介绍一下角?(生介绍,师投影)

2、拿出三角尺,让学生找出三角尺上的角并指出其中最大的角。用手摸一摸感知直角的特征。(师做示范,生模仿)

二、交流共享

1、认识直角

(1)指出:像这样的角,“图形王国”的国王给它取名叫直角。(板书:直角)为了区分直角,通常在直角上标注这样一个符号“”来表示这个角是直角。(投影:直角符号)标上直角符号后,很像一个小正方形。

(2)找数学书上的直角

拿出数学书,问:你能在数学书上找到直角吗?要想知道一个角是不是直角,你有什么办法?指出:如果要知道一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比,像这样把三角尺上直角的顶点和要比的这个角的顶点重合,三角尺的一条边和这个角的一条边重合,如果另一条边也重合,这个角就是直角。

(3)找教室里的直角。

(4)讨论:这些直角都一样大吗?

交流结果,指出:直角都一样大。

(5)完成“想想做做”第4题。

【设计说明:运用学生已有的知识和经验,从三角尺上找出并抽象出直角,通过观察和摸边,初步建立直角的表象,这是形成直角概念的重要依托。用三角尺上的直角与其他的直角比一比,可以帮助学生体验并发现所有的直角是一样大的特点,也有利于学生积累数学活动的经验。】

2、认识锐角和钝角

(1)出示例3中的三个钟面

提问:这三个钟面上的时针和分针分别形成了三个大小不同的角,你有什么办法知道它们中哪一个是直角,哪一个比直角小哪一个比直角大吗?

学生说明判断方法。

(2)多媒体呈现抽象出的角。

指出:像这样比直角小的角,国王取名叫锐角,像这样比直角大的角,国王取名叫钝角。(板书:锐角、钝角)

适当指导“锐”和“钝”的读音和写法。

【设计说明:运用比较的方法认识锐角和钝角,突出了锐角和钝角的特点,有利于学生建立锐角和钝角的清晰表象。】

(3)给直角、锐角和钝角排队。

(4)判断下面哪些角是直角、哪些是锐角或钝角?

多媒体投影出示,学生判断。

小结:有些角能够直接看出它们比直角小或者比直角大,就可以直接进行判断。如果不能通过观察直接作出判断,可以用三角尺上的直角去比一比,比直角小的是锐角,比直角大的是钝角。

三、练习深化

图形王国的国王太高兴了,邀请我们去王宫做客,他的要求是通过三关的小朋友都可以去,你有信心吗?(有)那我们就来闯关吧。

1、第一关:画角

画一个直角、一个锐角和一个钝角,并写上它的名字。

2、第二关:表示角

用身体的某些部位来表示直角、锐角和钝角。

3、第三关:折角

你能用圆形纸片折出直角、锐角或钝角。

师:三关已过,看,我们前面是什么?(投影出示图片)

生:(王宫)找角

师:到王宫里面看看,(投影出示图片)学生找角。

欣赏王宫中的图片,学生找角。

四、全课总结:

师:随着王宫之旅的结束,我们本节课也要说再见了,

这节课我们学习了什么内容?怎样判断一个角是不是直角?你还有哪些收获和体会?还有什么问题吗?

五、探究作业:

投影出示想想做做第二题。