角的初步认识含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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角的初步认识教学目标:1、结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面中辨认出角。2、使学生通过观察和操作认识角是有大有小,能直观区分角的大小。3、是学生在认角的过程中,进一步数学与生活的密切联系,增强学生动手能力,发展空间观念,提高学生学习数学的兴趣。教学重点:认识角的

资料类型：教学教案文档

所属课文：角的初步认识

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2020-11-18 16:01:40

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学校：连云港市城南中心小学

角的初步认识含PPT的教学设计及点评

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2020-11-18 16:01:40

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关键词：角的初步认识含PPT的教学设计及点评

正文

角的初步认识

教学目标:

1、结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识角是有大有小,能直观区分角的大小。

3、是学生在认角的过程中,进一步数学与生活的密切联系,增强学生动手能力,发展空间观念,提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:认识角的各部分名称,能在平面中辨认出角。

教学难点:知道角的大小与两条边张开程度有关。

一、创设情境,引入新课

出示圆形星球、三角形、正方形、长方形,引出角,初步认识角。

二、自主交流,梳理问题

1、观察三个角有什么相同的地方,引出顶点和边。

2、找身边物体表面的角,引出三角尺的角,摸一摸三角尺的角

直观感受角,尖尖的顶点和直直的边。

3、画角

现在老师想在黑板上也画一个角,谁能告诉我应该先画角的什么。(先画一个顶点)老师先画角的顶点,我要把它的记下来(板书顶点)

接下来该画角的什么啦?(两条直直的边)

这个边从哪里开始画比较好?那刚才我们先画顶点是正确的咯!边说边画(从顶点出发,画一条直直的边,再从顶点出发画一条直直的边)也把它的名字记下来。(板书边)

画完后,我们可以画一条小弧线标出这个角,好,这就是我们数学上的角!

你们都看清楚了吗?那谁能再来完整的说一说角是怎样画的?

看来方法已经掌握了,那你们想自己来画一个角吗?

请同学们拿出草稿本,在草稿纸上画出一个角。

根据学生回答,完成板书:角有一个顶点和两条边(齐读)送给学生一首儿歌:小小角,真简单,一个顶点,两条边。画角时,要牢记,先画顶点后画边。

5.判断角

有个小朋友学习了角之后,也画了好多角,请你们来判断一下,这些是不是角?(说出理由)

提问:判断一个图形是不是角,要看什么?

(有一个顶点,两条直直的边)

6.数角(学生可以用手指表示)

角妹妹们跟我们玩起了捉迷藏,它们都藏在了这几个图形里,你们能把它们找出来吗?

三.互动探究,解决问题

1.做角

(1).找两个大小明显的角,引导学生观察角两边张口大角就大,角的两边张口小角就小。

老师也有一个角,你能做一个角比老师的角大?(张口大角就大),你能做一个角比老师的角小?(张口小角就小)

你能让老师手里的角变大吗?

你能让老师手里的角变小吗?

(2).老师准备一个红角,一个蓝角(同样大),将红角两条边剪去一段,问:现在两个角一样大吗?继续剪去一段(可以剪多次),从这里你知道了什么?(角的大小和边的长短有没有关系?)

2.游戏

可让学生用活动角做变大变小的角

3.找出钟面上最大和最小的角

4.下面的图形去掉一个角,还剩几个角?自己动手试一试。

四.总结

如果我是角,怎样做自我介绍

五.作业

到校园里找一找,回家找一找,角都在哪里。

关于本教案的常见问题

Q：角的初步认识含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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