21 熟读精思（节选）评课稿

21 熟读精思(节选)

教学目标

1.学会本课生字,能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二、三段。

3.学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。

教学重点难点

1.积累文言知识,感悟古文的语言特点,把课文读通,读顺,读出味,读出情。

2.学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。

教学突破

1.了解学生朗读本文的情况,再对学生朗读的字音和节奏进行指导。

2.在指导学生理解本文的大意后,再对课文进行分析。

教学准备

1.预习课文,读通课文。

2.搜集古人关于治学的名言警句。

教学时数:1课时。

教学过程:

一、交流名言,导入新课。

引言:同学们喜欢看课外书吗?有的已经与书成了朋友,那么怎样才能读好书呢?今天老师告诉大家古代有一位哲学家、教育家名叫朱熹,他的一篇文章《熟读精思》就具体介绍读书的方法。板书:熟读精思(节选)

二、了解作者,简释课题。

1.大家了解朱熹这个人吗?,谁来介绍一下请看大屏幕?

朱熹(1130—1200),字元晦,宋代徽州婺源(今属江西)人。我国南宋著名的

哲学家、教育家。他一生刚正不阿,无意仕途,平生致力于著书立说,创办书院,讲学传道,是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。著作有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等多种。

2.齐读题目,理解“熟读精思”的意思。

(熟,熟练。精,精心、细致。反复读课文,把课文读熟练,同时要精心思考课文的意思。)

三、初读课文,读通读顺。

1.学生自读课文

注意:文中多音字及通假字的读音。

“须整顿几(jī)案”“不可倒(dào)一字”“读书百遍,其义自见(xiàn)”

2.学生再读课文,试着读好停顿。

停顿示例。

凡/读书,须/整顿几案,令/洁净端正,将书册/齐整顿放,正身体,对书册,详缓看字,仔细分明/读之。

3.指名朗读,根据教师的提示读好停顿。

四、再读课文,深化理解。

1.读课文,理解课文内容。

温馨提示:

a.结合注释;

b.借助搜集到的资料;

c.联系实际。

第一自然段:凡是读书,必须先整理好读书用的桌子,使桌子干净平稳,把书册整齐地放在桌子上,让身体坐正,面对书册,仔细从容地看清书上的文字,仔细清楚地朗读文章。

第二自然段:每个字都必须要读得响亮,不可以读错一个字,不可以少读一个字,不可以多读一个字,不可以读颠倒一个字,不可以勉强硬记,只要多读几遍,就能自然而然顺口而出,即使时间久了也不会忘记。古人说:“书读的遍数多了,它的意思自然会显现出来。”就是说书读得熟了,那么不依靠别人解释说明,自然就会明白它的意思了。

第三自然段:我曾经说过:读书有三到:叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不专心一致,却只是随随便便地读,那一定不能记住,即使记住了也不能长久。三到之中,心到最要紧。心已经到了,眼、口难道不会到吗?

2.师生交流重点词语及句子的理解。课件出示重点语句。

(1)读书千遍,其义自见。

(书读的遍数多了,它的意思自然会显现出来。)同学们书读得熟了,才能发现有些句子,初读也许不理解,多读几遍就可以理解了;文章的思想内容和表达方法,初读感知,再读一读,遍数多了就可以领悟到它的佳处来。

(2)读书有三到,谓心到,眼到,口到。

(读书有三到,叫做心到、眼到、口到。)“心到,眼到,口到”概括了熟读与精思的关系,二者是紧密结合在一起的。只读不思,必是死读,即使背得,仍不是自己的东西,更不可能结合实际而得以应用;光思不读,纯系空想,成天想入非非,终归还是一事无成。

五、再读课文、深入课文,分析课文。(引导学生解决重点疑问。)

1.静心默读课文,思考:

围绕题目,三个段落分别讲了什么?

(先写读书前必须做好准备工作,板书:准备;然后写“熟读”的要求和意义,板书:熟读;最后写“精思”的要求和意义,板书:精思。)

2.读书的准备工作是什么?

(板书:整顿几案,正身体,仔细读之。)

3.熟读有什么要求?有什么好处?

(要求:须要读得字字响亮,不可无一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。)

(好处:“久远不忘”,“读书千遍,其义自见”,“不带解说,自晓其义”。)板书:读书千遍,其义自见

4.精思的前提和关键分别是什么?

(精思的前提:“读书有三到,谓心到,眼到,口到。”)

(精思的关键:“三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?”)板书:三到之中,心到最急

5.学生讨论并体会熟读与精思的关系,可以用一句名言概括此观点。

(板书:学而不思则罔,思而不学则殆。)

6.练习背诵。再读课文,读出情,悟出理,然后自由背诵第二、三段。

提示:熟读的要求——熟读的好处——精思的前提——精思的关键

六、拓展积累,读记治学名句

自古以来就有很多关于治学的名句。

如“满招损,谦受益”--《尚书》;

“知之为知之,不知为不知,是知也”--《论语》

非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮

好书不厌百回读,熟读深思子自知。——苏轼

书山有路勤为径,学海无崖苦作舟。——韩愈

七.教师总结。“熟读精思”让我们理解了“熟读”与“精思”的关系。要熟读书更要多思考、善思考。读与思是读书学习过程中不可分割的统一体,只读不思,

必是死读,光思不读,纯系空想,毫无意义。“心到,眼到,口到”六个字高度概括了熟读与精思的关系,二者是紧密结合在一起的。通过今天的学习,希望同学们都能养成良好的读书习惯和读书方法,让书真正成为我们生活中的良师益友。

八、布置作业

1.推荐读物:韩愈的《进学解》和荀况的《劝学篇》

2 畅谈自己学习《熟读精思》的感想,课后,请大家把自己的感想写下来,再互相交流交流。

3.把课后第四题的治学名言读一读,背一背。

4.背诵课文第二三段。

板书设计

准备整顿几案,正身体,仔细读之。

21 熟读精思熟读读书千遍,其义自见。

(节选)精思三到之中,心到最急。

学而不思则罔,思而不学则殆