小数加减法第二课时教学实录

《小数加减法》教学设计

教学内容:九年义务教育课本四年级第二学期第39页

教学目标:

1、经历探索小数加减法计算的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,掌握小数加减法的计算方法。

2、能运用小数加减法解决生活中的实际问题,体会数学和现实生活的密切关系。

发展迁移类推能力和归纳概括能力。

3、感受生活中处处有数学,增强数学意识。提高获取信息,整理信息及处理信息的能力.

教学重点:探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。

教学难点:发展迁移类推能力和归纳概括能力,培养良好的计算学习习惯。教学过程:

一、复习旧知,铺垫迁移

1、复习整数加减法

创设情境1:师:一个小铁锅54元,一个微波炉658元,算一算,一共要花多少钱?

学生列竖式计算:(学习单:54+658= )

反馈交流,说说整数加减法的计算法则

2、揭示课题

创设情境2:师:(出示一袋瓜子5.4元,一包饼干6.58元)再算算这两件物品需要多少钱?

学生口答列式:5.4+6.58=

师:和54+658观察比较,说说有什么不同?

今天我们一起来学习小数加减法。(板书课题)

二、自主探索构建新知

(一)小数加法

1、用喜欢的方法做

师:(出示5.4+6.58=)你能计算出这一题的结果吗?用你喜欢的方法试试!

学生反馈交流,老师课件演示:分拆(横式),按元角分,简图,竖式

2、出示竖式的两种写法(一种是末位对齐,一种是小数点对齐),观察比较,说说哪一种正确,为什么?

小结:用竖式做小数加法时,只要把小数点对齐,相同数位就对齐了。

比较四种写法,说说哪种计算写起来最方便?(竖式)

3、创设情境3:出示一个书包47.72元,保温杯31.59元买这两件物品一共需要花多少钱?你能用竖式进行计算吗?

学生动笔练习,交流反馈

在计算中,小数部分相加满十,也要向前一位进一。

4、小组活动:

(1)讨论比较整数加法与小数加法的异同点,

相同点:都要把相同数位对齐,都是从低位算起。

不同点:计算整数加法时,末位对齐,其他数位也就对齐了;

计算小数加法时,只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。

(2)再次比较

计算整数加法时,末尾对齐实质也是把小数对齐。用竖式做加法时,只要把小数点对齐,相同数位就对齐了。

5、练一练:创设情境4:一个计算器 75.48元,一套故事书57.52元,

算一算,一共需要多少钱?

小结:在计算中,得数的小数部分末尾有“0”的,可把“0”去掉。

反馈:学生做的竖式进行讲评

6、讨论小结小数加法的计算法则

计算小数加法,先把各数的小数点对齐,再按照整数加法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。在计算中,得数的小数部分末尾有“0”的,可把“0”去掉。

(二)小数减法

1、创设情境5：师： 原价：11.4元 ，促销价：6.17元，铅笔盒便宜了多少钱？

学生列式：11.4-6.17反馈并演示

小结：计算结果整数部分若为“0”，必须在个位上写上“ 0”。

2、练一练：

我来当小医生：

反馈：黑板贴出学生做的竖式并讲评

（三）总结交流 提炼法则

1、引导学生完整总结小数加减法法则（板书）

2、指导看书

三、巩固方法、拓展应用

1、小亚和小巧一起去购物,

(1）小亚带了100元，她想买一双圣诞袜和一个书包， 她带的钱够吗？ 如果够了，还剩下多少元？

（2）小巧用50元买了其中的两件商品，她买的可能是哪两件商品？

（二）拓展练习（变式练习）

1、将算式中的空格填完整（引出验算）

2、粗心的小胖将 5.32+（ ）这道题的“+”看成了“－”，结果得到1.9，原来的正确答案应该是多少？

四、总结回顾，推荐作业

1、学生谈谈今天的收获

2、老师提出希望与建议

3、布置作业：调查生活中哪些方面用到小数加减法，将它记录下来课后做交流。