数字编码教学设计思路

《数字编码》教学设计

授课教师:黄小美指导教师:谢珍娟

教学内容:西南师大2001版四年级上册《数字编码》

教学目标:

1.初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,探索数字编码的简单方法,尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。

2.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义,并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点:了解身份证编码的规律,初步学会编码。

教学难点:如何科学合理的编码。

教学准备:课件

课前准备:搜集家人的身份证号码填入统计表,并了解身份证号码所代表的相关信息

教学过程:

一、直接出示身份证号,引入主题

孩子们,昨天我们预习了数字编码,知道了数字是可以编码用来表达一些信息的。今天我们就一起来学习数字编码(板书课题).上课一开始我想先做下自我介绍。黄老师来自江苏省南通市,我是一位女生。我是1987年3月20日出生的,已经30岁了。你们了解我了吗?老师刚才介绍了这么多,实际上,这些信息只需要用一列数字就可以表达出来。(出示身份证号:320681198703209022)这就是我的身份证号。你能从这些数字中获取到黄老师的信息吗?谁来说说看。

二、探索组成,感悟特性

(一)探索身份证号码的组成

1.自主探究,全班交流

在昨天自学的基础上,让学生汇报身份证的信息(谁愿意来说说看)

分别引出:

(1)地址代码(前六位)

(2)生日码(身份证号码的第7-14位代表出生日期)

(3)顺序码、性别码(身份证号码的第15-17位表示顺序码。顺序码的第三位是性别码,单数是男性,双数是女性。顺序码表示在同一地址码所标识的区域范围内,对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号)

(4)校验码(最后一位是校验码,校验就是校对检验,它是根据前17位数字按照一定的公式计算产生的,它可以提高号码的使用率)

(二)感悟编码特性

通过刚才的学习,我们发现身份证号码,几个简简单单的数字就能够表达一个人这么多信息.这就是数字编码的一个特点:非常简洁(板书:简洁性)我们用数字进行编码的时候当然数字越少就越简洁.那03表示什么意思?3月为什么用03表示而不用3呢?(因为在月份这里1—9月是一位数,但10—12月却是两位数,所以1-9月份的编写要在前面加0占位)。现在你们来看看我们班某一个同学身份证号.你知道了什么?

看!这一个身份证号,是黄老师的吗?哪里不同?说明一个人只有一个身份证号,一个身份

证号只对应一个人.它具有唯一性(板书:唯一性)

我们现在用的都是第二代身份证.2005年之前黄老师用的是第一代身份证.这是我第一代身份证号码.你发现有什么不同?(1.为什么第二代的要写上1987而不是只写87?现在长寿的人很多,如果黄老师能活到100岁,肯定也有人2087年3月20日那天出生,那么黄老师跟她一样大吗?所以现代人寿命长了,要在前面加上世纪年份.看来第二代身份证比第一代更具有规范性(板书:规范性).

昨天你们回去也搜集了家人的身份证号码.看看你收集到的身份证号码当中的数字,你还有什么疑问?(X在什么位置上?X表示10。这里的X不是字母,而是一个罗马数字10。刚才我们知道校验码是根据前17位数字按照一定的公式计算产生的.如果计算结果是10那就用X表示.那为什么不写阿拉伯数字10呢?身份证号码就有19位数,与其他人的不同,所以用X来代替。)其他小朋友有没有搜集到身份证号最后一位有X的?举手.

(三)辨别身份证号码

现在你对了解身份证号了吗?那老师要考考你们了!

出示连线题.先仔细观察每一个人的身份证号.你可以先找出谁的身份证号?为什么?接下来你准备找谁的?

三、尝试编码,学会运用

(一)生活中的数字编码

身份证是我们日常生活中常用的数字编码.我们的生活已经步入数字时代,生活中哪些地方还用到数字编码?(出示图片,银行卡号、手机号、QQ号、楼号、车牌号、课本条形码号等)。书上还介绍了邮政编码,现在请孩子们通过这个微视频一起学习邮政编码.

(二)微课学习邮政编码

让学生看课件自学邮政编码每位数字表示的意思:

邮政编码由六位数字组成:

前两位数字表示省(自治区、直辖市);

前三位数字表示邮区;

前四位数字表示县区;

最后两位数字表示投递局(所)。

以350003为例认识邮政编码每位数字表示的具体含义。

(三)尝试编码

我们刚才认识了那么多数字编码,知道用数字来编码是有规则的,要符合简洁性,唯一性,规范性.现在学校有个任务要交给大家.学校要为每个同学设计一个学号,那需要一个独一无二的学号,该怎么设计呢?

1.请看小组合作,要求思考并讨论:

(1)学号中应该包含哪些信息?

(2)这些信息用数字如何表示?

(3)这些数字应按怎样的顺序编写?

2.尝试编自己的学号

3.展示作品,交流汇报

提问:五年级15号的女生该怎么编?老师这里有几个学号,你知道他们是几年几班几号的学生吗?

提问:这是我们可以在本校使用的学号,如果范围扩大到福州市,这样的学号还能准确找到你吗?需要做哪些调整?(增加学校代码)有了学校代码,不同学校同一年入学的学生就有不同的学号了.

如果范围继续扩大到全国呢?(继续增加区域代码)所以随着范围的扩大,我们的学号就根据需要增加位数,而在全国范围大,我们每个人都有一个唯一的学号,就是我们的身份证号码。

四、拓展到图形编码(长作业)

同学们,现在是一个数字信息时代.编码除了数字编码之外,其实还有图形编码,比如二维码给我们生活带来了极大的便利.希望同学们用今天学到的知识解决更多的实际问题。课后请你调查了解你感兴趣的编码,与同学交流分享收获。

板书设计:

数字编码

简洁规范唯一

入学年份班级座号性别