6 最佳路径名师教学设计2

6 . 最佳路径

教学目标

知识与能力:

1、学会本课生字生词,理解由生字组成的词语。读准生字生词的音如:微不足道,焦躁,撒下等。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法:

1、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

2、激发学生的学习兴趣,观看迪斯尼的路径照片,以假如你是路径设计评委,你有什么话要对格罗培斯说等开展综合活动。

情感态度与价值观:

理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

课时安排:

第二课时:

从头阅读学习课文内容,了解相关资料,联系生活实际,体会、寻找学习和生活中的“最佳路径”。

教学重点:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、熟读课文段落,理解相关段落的深层含义。

教学难点:

通过对具体语言文字的理解,感受格罗培斯的优秀品质,以及所具有严谨的态度;

体会“给人自由,任其选择”的含义,最终将这种尊敬,信任他人的品质运用到学习和生活中。

教学准备:课件

第二课时

一、导入:朗读词语,梳理主要内容

上节课,我们已经初步认识了一条非同寻常的路径,它就是《最佳路径》,我们来读读课文中的这几组词语,并说说这3注词语都代表什么含义?

微不足道大伤脑筋更加焦躁清理思绪

漫山遍野无力料理给人自由任其选择

撒下草种提前开放有宽有窄优雅自然

二、精读指导,继续阅读课文

阅读第一段

1、格罗培斯、老太太、迪斯尼乐园的路径,构成了课文的主要内容,现在请大家再回想文章结构,简短地说一说课文的主要内容?

2、重新把目光回望到路径设计的最初,格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,谁来告诉大家?

(出示句子。)体会格罗培斯的心情非常——焦躁。

阅读第二段

1、路径设计让格罗培斯——【大伤脑筋】是格罗培斯这样的大师没有能力吗?那为什么格罗培斯迟迟没有设计出来?你可以联系上下文想想。

2、对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。格罗培斯心想:。

格罗培斯心想:我一定要设计出最佳路径。他修改50多次对自己的要求近乎完美,体会“精益求精”(板书)

2、小组讨论:如果你是顾客,愿意买谁的葡萄?请充分说明理由。

(出示说话练习)如果我是顾客,我愿意买()的葡萄,因为()。(板书:给人自由任其选择)

3、难道老太太不担心有个别顾客不付钱,或者故意破坏?顾客应该对自己有什么要求? 每个人都有人格尊严,都有被信任、理解、尊重的需要。无端地被人怀疑,我们的自尊心会受到伤害。(板书:信任尊重)

她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他心想:老太太是给人自由选择,我也可以让游客自己行走,走出自己最喜欢的路径。

4、你觉得他是一个怎样的建筑大师?(板书:勤于思考)

阅读第五、六段

1、格罗培斯得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?

快速默读5、6自然段。思考:格罗培斯设计路径的步骤是怎样的?用简洁的语言说明。

步骤一:撒下草种,提前开放。

步骤二:按照足迹,铺设道路。

迪斯尼乐园的草地上出现三种情况:草地被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,窄的地方说明走的游客少些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见的良苦用心。

2、现在你还觉得这条道路是格罗培斯一个人设计的吗?

阅读第七段

1、1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。同学们,假如你就是研讨会上的专家、评委,我是电台的记者,我要采访你们,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳路径?

(1)、大家共同的选择,集体智慧的结晶(2)、这条路是游人自己走出来的(3)、路径设计精美,形态优雅自然(4)、设计是独一无二的。

2、假如现在格罗培斯来到你面前,你想对他说什么?

对自己要求严格,对工作严谨认真,令我钦佩。

能从平常的小事中受到启发,你的善于思考值得我学习。

3、读一读名言。

在这个世界上,不知道该怎么办的时候,选择顺其自然,也许是最佳选择。——格罗培斯

学到这儿,我们知道这最佳路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计,更是指让同学们学习格罗培斯这种在生活中留意观察,细心琢磨的方法。这样每个人能找到属于自己的通往成功的最佳路径。

三、布置作业

1、文中多处有使人受启发的地方,找出给你印象最深刻的地方,练习朗诵。

2、抄写最使你受教育的地方。

四、板书设计

6、最佳路径

精益求精给人自由任其选择

信任尊重勤于思考