认识线段优质课一等奖教案

《认识线段》教学设计

一、创设情境导入新知

师:同学们,你们平时喜欢运动吗?

生:喜欢。

师:那你们都参加过哪些运动呢?

生:跑步、跳远、跳绳……

师:看来我们班的孩子们都非常喜欢运动,是啊,经常参加体育活动可以增强我们的体质呢,看,老师这里呀,也有一群小伙伴,我们一起来瞧一瞧,他们又在参加什么运动呢?(出示课件)

生:跳绳、跳橡皮筋、放风筝、拔河。

师:同学们真是火眼金睛,观察得真仔细!那老师再考考你们,这些活动都用到了什么?生:线。

师:对了,真棒,那么同学们,如果要给这些线分分类,你打算怎样分?

生:直的一类,弯的一类。

师:非常棒。在我们的生活中见到的绳子或者是线,一般来说都有直和弯这两种情况,那同学们请看,这是什么?(绳子)

师:是的,这是一根绳子,那现在它是什么样子的?(弯弯的)

师:那你们能不能把它变直吗?拿起桌子上的线,我们一起动手来试一试?

请学生把拉好的绳子举高。

师:同学们真厉害,那么快的速度就想出办法把绳子拉直了,那你们能说说看,你们是怎么把绳子拉直的吗

生:两手抓住绳子。

师:那你们看,只捏住一边可以吗(不可以),那老师一只手捏住绳子的这一头,另一只手捏住绳子的另一头,现在绳子变直了吗?

生:没有。

师:要想变直还要怎么办?

生:用力拉,就变直了。

师:是的,我们用手捏住绳子的两头,用力拉,毛线就变直了,这时,两手之间直直的这一段我们就可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。

板书课题:认识线段。

师:刚才,我们把毛线拉直,这两手之间的一段可以看成线段,那现在请小朋友指一指,从哪儿到哪儿可以看成线段?指名指一指,谁来说说线段是什么样的?(引导学生说出线段是直直的。)

师:孩子们,两手捏住的这两头也有个名字,它叫端点(板书后齐读)。一条线段有几个端点呢?(两个)

师:对了,线段的这儿和这儿就是端点,表示从这儿开始到这儿结束(用手示意)。

二、自主探究构建新知

1.认线段

变换位置问:这样还是线段吗?为什么可以看成是线段?

生:直的,有两个端点。(板书)

2.画线段

师:孩子们,现在我们都知道线段是什么样的了,想把线段画下来吗?

学生自主画线段,集体反馈。

师:到底该怎样画线段呢?请看大屏幕,(课件演示画的过程)

师:孩子们,刚才你画线段时借助什么来画的?

生:直尺。

师:除了可以利用直尺来画线段,还可以利用什么来画?

生:书。

师:书的哪儿?

生:书边。

师:为什么可以用书边画呢?

生:因为书边是直的。

3.找线段

师:看来在生活中只要物体的边是直的,我们就可以用它来画线段。你能找一找这些物体的边吗?

生1:黑板的上边。生2:课桌的边。

加大难度,出示一些建筑物等户外的图片,让学生找线段,突出线段无处不在,生活中处处有数学,要留心观察。

4.折线段

师:同学们你们喜欢折纸吗?下面让我们请出魔术纸吧,你们看老师这张长方形纸上有线段吗?你能看到几条?

生:4条

师:那请同学们像老师一样把魔术纸这样对折一下,再压一压。(学生操作)

师:把魔术纸打开,你们看见这张纸的中间多了一条什么?(引导学生:这样的折痕也可以看作线段,指一指端点在哪儿)

师:看仔细喽,变!在哪呢?知道这第5条线段是怎样变出来的吗?

生:折的。

师:真聪明!那你能折出一条比老师折的还要长的线段吗?

师:刚才小朋友都折出一了条比它长的线段,那你们能不能再折出一条比它短的线段呢?通过折纸,你有没有发现线段是怎么样的?(引导学生说出:线段是有长有短的)板书:有长有短

三、巩固练习强化新知

(一)师:小朋友真厉害,个个都能画线段了,现在线段宝宝想和大家玩一个拼图的游戏,你们愿意吗?这些图形都是由线段转成的,你们认识吗?(课件出示)

学生回答交流。

请学生依次说说其余各题。猜一猜:六边形有几条线段围成?七边形呢?通过观察你发现了什么?(是几边形就由几条线段围成)

(二)师:小朋友学得这么认真,可爱的点娃娃也忍不住赶来凑热闹了,想和点娃娃交朋友吗?仔细看一看,点娃娃先给我们带来了几个点?

1.两个点,学生尝试以这两点为端点画出线段。师:连接这两点还能画出不同的线段吗?想一想,连接两点,只能画几条线段?

2.四个点,学生独立尝试画线段。(展示比较,指导学生有序画,可以按先外后里的顺序画)

(三)一条线段看起来不起眼,很单调,但是,几条方向不同、长短不同的线段不仅能构成我们认识的各种图形,还能组成很精美的图案呢! (欣赏图画)

四、总结评价升华新知

师:孩子们,今天我们学习了什么内容?