可能性ppt专用说课稿内容

《可能性》教学设计

高邮市城北实验小学高红梅

一、教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第98~99页。二、教材分析

可能性是一个比较抽象的概念,又是二年级学生第一次接触,为此,在教学时设计了摸球游戏,让学生在游戏活动中真切地体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,理解“一定”“可能”和“不可能”等词语的含义。然后以小组为单位,通过装球、玩转盘、举旗等实践活动,更好地理解事件发生的可能性,并能作出一些简单的判断和推理。

三、教学目标:

1、知识方面:初步学会用“一定”、“可能”或“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2、能力方面:培养学生初步的判断和推理能力。

3、思想方面:让学生建立良好的合作学习的态度。

四、教学重点和难点

重点:让学生初步体验事件发生的可能性。

难点:用“一定”、“可能”或“不可能”等词语描述生活中的事情。

五、教学准备

课件,球,小旗,转盘。

六、教学过程:

一、游戏激趣,导入新课

师:小朋友们,你们玩过“石头、剪子、布”的游戏吗?

师:今天,老师就和你们玩一玩,把小手藏好。师生共同玩三次。

师:刚才三次全赢的举手,现在还想赢老师吗?一定能赢老师吗?指名上台和老师比一比。(老师要赢一次)

师:那么在比赛前能不能说一定赢老师,那应该怎么说?揭示课题并板书:可能性

设计意图:新课伊始,就抓住学生爱玩的心理,以游戏的方式把学生的注意力吸引过来。学生在玩游戏的过程中,初步感受到事件发生的不确定性,并尝试用“可能”等词汇进行表达,为后面的学习打好基础。

二、组织游戏,自主探究新知

1、摸球游戏

师:瞧!老师这儿有三个口袋,这是1号袋(4个红球)、2号袋(2个黄球、

2个绿球)、3号袋(2个黄球、2个红球)袋里都有4个球。我们先来看1号袋(师走在生中间)你来摸一个,大家看,他摸的是什么球?你来摸一个,什么球?请大家猜一猜,继续摸下去,摸出的还是红球吗?打开1号袋,你们看现在摸下去,摸出的还是红球吗?为什么?

课件出示:当袋子里全是红球时,任意摸一个,一定是红球。(板书:一定)师:这是2号袋,你能摸一个红球吗?你来摸一个,什么球?你来摸一摸,什么球?猜一猜,继续摸下去,能摸到红球吗?打开2号袋,现在摸下去,你能摸一个红球吗?为什么?

课件出示:当袋子里没有红球时,任意摸一个,不可能摸到红球(板书:不可能)

师:刚才在2号袋中没有摸到红球,那在3号袋中你能摸出一个红球吗?你来摸一个,什么球?你来摸一摸,什么球?打开3号袋。

课件出示:当袋子里有红球和黄球时,任意摸一个,可能是红球,可能是黄球。(板书:可能)

总结:通过刚才的摸球游戏,我们知道(课件出示)当袋子里全是红球时,摸出来的一定是红球。当袋子里没有红球时,摸出来的不可能是红球。当袋子里有红球,还有其他颜色的球时,摸出来的可能是红球。

生齐读一遍。

设计意图:教师设计三个不同内容的摸球游戏,让学生在有序的活动中,通过猜一猜、摸一摸、说一说等活动,初步体验事件发生的确定性与不确定性,并注重对不确定性的直观感受。教师与学生之间的摸球、猜球游戏,提高了学生参与学习的积极性。通过游戏,使学生感受到了事件发生的不确定性。]

三、联系生活,再次体验

师:其实呀!除了摸球,生活中还有很多事情具有可能性,有的事情是一定会发生的,有的事情是不可能发生的,有的事情是可能会发生的。

请看大屏幕(课件出示)

在()里填上“一定”、“可能”或“不可能”

早晨,太阳()从东边升起。

明天()还会下雨。

西瓜()长在树上。

小明这次()套中。

我的年龄()比妈妈大。

今天是星期五,明天()是星期六。

鱼儿()生活在水里,()生活在岸上。

指名说,齐说,男生说,女生说。

师:刚才是老师收集了身边的一些现象,让你们来判断,你们能用“一定”、“可能”或“不可能”这些词语说说生活中的事情吗?同桌互说,指名说。师:通过刚才的学习,我们知道有些事情发生的结果是确定的,有些事情发生的结果是不确定的。

四、巩固练习,深入理解

1、想想做做1(课件出示)

师:下面老师想考考你们,你们愿意接受挑战吗?

师:哪个袋子里任意摸一个,一定是黄球?1号袋呢?2号袋呢?

2、想想做做2(装球)

师:看来,同学们对今天学习的“可能性”掌握得不错,下面让我们以小组为单位玩装球游戏吧!我们先来看游戏规则(课件出示)

1看清题目要求

2小组讨论怎么装

3组长拎口袋,副组长按要求往袋里装球,在规定时间里看哪一组装得又对又快。

(课件出示)任意摸一个球,不可能是黄球。

生活动后,指名说袋子里装的是什么球?

小结:有的小组只装了红球,有的小组只装了绿球,有的小组既装了红球,又装了绿球,当袋子里没有黄球时,任意摸一个球,不可能是黄球。

(课件出示)任意摸一个球,一定是黄球

生活动后,请组长把装的球举起来,老师发现你们袋子里装的全是黄球。为什么?指名说。

小结:当袋子里全是黄球时,任意摸一个球,一定是黄球。

(课件出示)任意摸一个球,可能是黄球

生活动后,请组长汇报一下,你们袋子里装的什么球?

小结:有的小组袋里装了黄球和绿球,有的小组袋里装了黄球和红球,有的小组袋里装了黄球、绿球和红球。我们发现当袋子里有黄球和其他颜色的球时,任意摸一个可能是黄球。

设计意图:设计三个不同要求的装球游戏,通过小组合作学习的方式,采用猜一猜、装一装、说一说等多种形式,让学生在实践过程中更好地体验事件发生的可能性。通过游戏,使每一位学生都能享受成功的喜悦,树立学好数学的信心。

3、玩“转盘游戏”

师:你们还想玩游戏吗?那我们一起来玩“转盘游戏”。

师:观察转盘上有几种颜色?猜一猜,老师任意转动一下,最后指针会指向哪儿?指名说,师开始转动转盘,让生齐说。

小结:象刚才指针有可能停在红色部分,有可能停在蓝色部分,有可能停在黄色部分,事情发生的结果是不确定的。

师:国庆节就要到了,课件出示:商场举行庆国庆“转转盘”送大奖活动,设一、二、三等奖。一等奖奖品为彩电,二等奖奖品为电饭锅,三等奖奖品为香皂一块。如果你是商场经理,想一想,应该把大奖放在哪种颜色上最好?

设计意图:让学生动手试一试,在操作过程中切实感受到指针可能停留的区域,强化学生对“可能性”的感知,并联系生活实际,让学生真正体会数学来源于生活。

4、送动物回家

师:小朋友今天表现真棒,我们来轻松一下。课件出示,学生跟着一起唱。师:喜洋洋、美洋洋、懒洋洋去郊外游玩时迷路了,你们愿意根据他们提供的信息帮助他们送回属于自己的家吗?课件出示,指名说,齐说。

设计意图:首先通过放一段动画片音乐让小朋友们消除疲劳,借此引入问题,增加了学习活动的情趣,有效地激发了学生的学习热情。通过说理,学生对事件发生的确定性和不确定性的感受得到了加深。

5、举旗游戏

师:今天你们玩得开心吗?还想不想玩游戏?那我们一起玩举旗游戏,课件出示,让大家一定只能看到红旗,不可能看到红旗,可能看到红旗。

设计意图:通过举旗活动,让小朋友人人参与,从而再次调动学生学习的积极性,再次加深了学生对事件发生的可能性。

五、课堂总结,再次延伸

这节课,你们学到了什么知识?有什么收获?