三位数加三位数（不进位）课件配套优秀获奖教案

三位数加三位数(不进位)教学设计

教学内容:课本第31页例题,第32页“想想做做”第1—4题。

教学目标:

1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程,掌握用竖式计算和在一千以内的不进位的三位数加法,并且能正确验算。

2.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。

3.培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

教学重点:笔算加法的方法,加法的验算方法。

教具准备:多媒体课件

学具准备:计数器。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:老师发现,自从有了借书证,很多小朋友们都喜欢到图书馆借书,是吗?那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。

二、合作交流,探索新知

(一)计算143+126

1.师:(课件出示例题中的统计表)你们从统计表中知道了什么?

根据这4个条件,你能提出什么数学问题?在小组里说一说。

组内交流。

2.师:请组长来汇报一下,你们提出了哪些问题?

组长汇报。(出示问题)

3.师:同学们真爱动脑筋,提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题,剩下的可以以后再研究。

4.师:听听茄子老师问我们什么?(课件出示:二年级和三年级一共借书多少本?)

你会列式吗?自己在本子上列出算式。

学生独立列式。

5.师:你是怎么列式的?(板书:143+126=(本))

6.师:观察一下,这道题和以前学的加法有什么不一样?(出示课题:三位数加三位数)

7.师:大家用自己喜欢的方法探索计算方法,可以动动脑筋,也可以用学具来帮帮忙。

学生自主探索算法。

8.师:谁愿意把你想出的计算方法告诉大家?

学生汇报(课件出示算法)

9.师:请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。

学生计算,说过程。

(二)验算143+126

1.师:题目计算出得数后,用什么方法知道算得对不对呢? (板书:验算)

2.师:你有验算的方法吗?

学生汇报(课件出示)

3.师:你们试一试,体验一下验算的方法好吗?

4.师:你们这次计算的得数是多少?与刚才计算的得数相同吗?这说明什么?

如果两次计算的得数不相同,又说明什么?应该怎么办?

三、巩固练习,深化新知

1.师:我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本?你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗?自己计算并验算。

学生计算并验算,集体订正。

2.想想做做1(课件出示)

独立做题,并列式验算其中一题后集体订正。

3.想想做做3(课件出示)

师:你从统计表中知道什么?自己能解决问题吗?试一试。

学生独立完成后集体订正.

订正时提问:你验算了吗?用什么方法验算的?

告诉学生今后不论是否要求验算,都应自觉验算,从小养成认真负责的态度。

指导:不写竖式,在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。4.想想做做4

(课件出示题目)理解题意,自己列式计算,全班共同订正。四. 课堂总结

师:这节课我们学习了三位数加法的不进位加,在用竖式计算的时候要注意些什么呢?怎样来进行验算?

五.课堂作业

想想做做2