各人眼中的20优秀教案

各人眼中的20

教学目标：

知识与技能：

1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合。

3、乘法题的初步建构。

过程与方法：

1、学会用科学观察的方法来建构知。

2、培养学生合作交流的能力

情感态度和价值观：

1、培养学生合作交流意识,提高学习自信心

教学难点：建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫

教学重点：从不同角度思考,用各种方法分割数的集合。

教学过程：

一、看图引入

小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？（花瓶、两个人）

师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。

二、探究新知

1、眼中的20：

师：那么数学中有没有这样的问题呢？顾老师这里有些苹

果打算打包，你觉得一袋可以装几个？比如小胖是这样看的，

他两个一圈、圈了1个圈、2个圈…正好圈了10 圈，他发现

这20苹果可以两个装一袋，装这样的10袋，所以我们也可

以说20里面有10个2。

师：小朋友你们还有不同的想法吗？在学习单上动手画一画。画好了同桌交流。

学生展示各种圈法

4个5 5个4 2个10 10个2

小组汇报交流：汇报圈法。

小结：小朋友大家眼中的20是那样的丰富，有的两个一圈，看到了10个2

是20，有的10个一圈，看到了2个10是20，有的5个一圈，看到了4个5

是

20;还有的4个一圈,看到了5个4是20。这就是我们今天学习的“各人眼中的20”

2、师:你们能不能用算式把看到的这些表示出来呢?

板书: 4个5——5+5+5+5=20

5个4——4+4+4+4+4=20

2个10——10+10=20

10个2——2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

问:哪个小组有补充?

问:谁知道他们这样圈的意义?

生:第一幅图中每一份是4,有5个4;第二幅图中每一份是10,有2个10;第三幅图中每份是5,有4个5。

师:得大家真得是很聪明,同样都表示4个5,有的是横着圈的,有的是竖着圈的,大家的圈法各不相同,不管怎么圈每一份都是5个,都有这样的4份,算式都是5+5+5+5=20,它们都表示4个5。但是一般情况下,还是按照一定的顺序来圈最好。你们能想出那么多方法真了不起。

3、眼中的18和30:

过渡:这里有18个草莓和30个梨,小丁丁是这样看的,他看到了几个3呢?你是怎么想的?小巧眼中的30个梨是这样的,她又看到了几个几呢?你是怎么想的?

问:其他小朋友又是怎么看的呢?我们来看一下。

小丁丁小巧

3个()()个3 ()个2 算式:算式:算式:

（ ）个3 3个（ ） 9个（ ） （ ）个（ ）

算式： 算式： 算式： 算式： 师：小朋友，刚才我们看了20、18、30。

4、归纳小结：

这时媒体循环播放如下图，并将前面出现的生梨图、草莓图一起出现。

4个5 5个4 2个10 10个2

师：在表示的过程中你发现了什么小秘密吗？请大家小组讨论。

生1：这些都表示30，但各人的圈法不同。

生2：关键是看每份圈几个，有这样的几份就是几个几了。

生3：我感到3个10和10个3容易混淆。

师：他们有什么不同呢？

生：3个10表示每份是10，有这样的3份，算式是10+10+10=30；10个3表

示每份是3，有这样的10份，算式是3+3+3+…+3+3=30。

问：还有小朋友想举例子吗？

师：你们真聪明！发现了其中的小秘密，虽然看着很相似但是表示的意思是不

一样的，可是无论怎么变化结果是一样的。

师：那么你能利用这个秘密来完成下面的挑战吗？

三、巩固练习：

1、小试牛刀

表示什么？

2、判断题

1）可以用3个8来表示。 （ ）

2）左图表示2个4。 （ ）

3）可以用算式：3+3+3+3+3=15来表示。 （ ）

3、选择题

1)用2个5表示的是()

2)6+6+6+6,这个连加算式可以表示为()

4、找朋友

7+7+7 ①2个8是16

8+8 ②8个2是16

2+2+2+2+2+2+2+2 ③3个7是21

5、看图填空。(P69/4)

这里有红红的樱桃,可口的曲奇饼,美味的布丁,小朋友这时你又看到了几个几呢?请你把你所有看到的都记录下来。

汇报;你是怎么看的?

____个____ ____个_____ ____个_____ 四、课堂总结

这节课中,我们学会了从不同角度来观察一个数,并学会了有序的分拆一个数。相信我们小朋友在生活中也会用多种方法来思考问题。

五、拓展练习

师:做做小参谋。小胖买了24根棒棒糖,分给小朋友,每个小朋友要分得一样多,又不能有剩余,可以怎么分呢?请小朋友小组商量一下,制定出你们的方案。如果有需要你可以摆摆小棒。

每人()根,分给()个人。

每人()根,分给()个人。

每人()根,分给()个人。

每人()根,分给()个人。

每人()根,分给()个人。

每人()根,分给()个人。

每人()根,分给()个人。

每人()根,分给()个人。

每人()根,分给()个人。

汇报交流:(各组出现了各种丰富的答案)

小结:大家制定的方案真不错,老师相信小胖一定会根据实际情况采纳大家的方案。

《各人眼中的20》学习单

班级： 姓名：

学号：

1、圈一圈、说一说

2、小胖买了24根棒棒糖，分给小朋友，每个小朋友要分得一样多，又不能有剩余，可以怎么分呢？

每人（ ）根，分给（ ）个人。

每人（ ）根，分给（ ）个人。

每人（ ）根，分给（ ）个人。

每人（ ）根，分给（ ）个人。

每人（ ）根，分给（ ）个人。

每人（ ）根，分给（ ）个人。

每人（ ）根，分给（ ）个人。

每人（ ）根，分给（ ）个人。

每人（ ）根，分给（ ）个人。