线段公开课教案（教学设计）

线段

教学内容:

九年义务教育一年级下册56页内容

教学任务:

《线段》是基于对学生已有的知识经验和生活经验的把握,遵循学生的年龄特点和认知规律,让学生认识线段,并且用直白的、描述性的语言揭示线段的特征,如“直直的”、“有两个端点”。充分利用学生已有的感性认识,促进学生的迁移,并着重帮助学生把感性认识上升到理性认识,从形象到抽象,挖掘隐藏在事物中的本质。

教学目标:

1.通过实际的观察和操作建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段。

2. 能根据对线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段,并会画线段。

3. 联系生活的实际,培养初步的空间观念,灵活解决问题的能力,感受生活与数学的密切联系。

教学重点:认识线段的特征。

教学难点:线段表象的建立。

教学过程:

一、情景引入

1、大家来照茬

出示3组物体,找出其中不同的一个物体

二、探究新知

1.建立对线段的认识

怎样能让这根毛线和其它一样呢?

比较:拉紧后的线与原来的线有什么不同?

小结:用手捏住线的两头,把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。这两头就是线段的两端,两头的点叫做“端点”。(齐读)

2.讨论线段特征

(1)旋转毛线的位置,问:现在还都可以看成线段吗?为什么?

(2)线段有什么特征?(板书:直直的,2个端点)

(3)把一条线段的一个端点往里移,哪里可以看成线段?为什么?

4.实物感知,强化线段特征。

(1)我们的生活中也藏着许多小线段,你能找一找,并和同桌说一说。

(2)小结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

5.认识线段的示意图,建构线段模型。

),两个(1)脱去花外衣,在数学上,线段可以用这样的图形来表示(

端点可以用点来表示,也可以用短竖线来表示

(2)闭上眼睛,想一想线段是什么样子的?

三、巩固提升

1、巩固线段的概念

(1)辨一辨

(2)找一找

2、量线段:

(1)电脑演示线段的方法。

(2)量一量2号线段和3号线段的长度。

(3)分小组量一量长方形和三角形的边长。

(4)断尺怎么量出线段的长度呢?

3 、学画线段。

(1)在脑海中想一想线段怎么画

(2)电脑演示画一条3cm的线段。

(3)生学画线段

四、总结拓展

1、今天你有什么收获吗?

2.小兔和小熊想在它们两家之间铺条路,你们能帮助他们造一条最近的路吗?

3.小狗也搬来了,你们准备再加几条路呢?

4、评价

根据自己的表现从“满意”,“一般”,“不满意”中选一个图标填入表格中