17 暴风雨的启示教案1

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《17. 暴风雨的启示》第二课时教学设计

平顶山市湛河区南环路小学张京红

教学目标1、知识与技能

(1)用自己喜欢的方式独立学会本课的生字词。

(2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴涵着的哲理。

(3)能有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。

2、情感、态度与价值观

(1)感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。

(2)使学生懂得:人们不能只看到事物的一个方面而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

教学重点、难点:

(1)重点:感受语言文字的美,通过联系上下文和生活实际理解文中蕴涵的哲理。

( 2) 难点:能用这些富有哲理的话来指导自己的行为,做一个有积极人生态度的人。

教学过程:

一、谈话导入:

1、教师板书:暴风雨。同学们,看到这个词语,你们的眼前浮现出怎样的场景呢?(学生说自己看到的暴风雨的景象。)

2、教师板书:启示。让学生说说“启示”的意思。

3、那么,一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢?今天,我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!

二、初读课文,理清思路。

1、学生自由读课文,读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

三、感受暴风雨来临之前的情景,感悟作者情感

1、仔细品读暴风雨来临之前的描写,用“——”画出描述暴风雨来之前的景物特点的词句,再把自己的感受批注在书上。

2、集体交流:暴风雨来之前有什么特点呢?从哪里看出来的?

出示:(1)“窗外,一道闪划破了漆黑的夜幕,沉闷的雷声如同大炮轰鸣,使人恐惧。”齐读后思考:你从“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”这几个词体会到了什么?此时作者心情怎样?作者的恐惧心情是怎样表达出来的?(总结写法,情景交融。)

四、感受暴风雨来临之时的情景,感悟作者情感

1、过渡:你们听——暴风雨来了!请一学生感情朗读暴风雨来之时的描写。

2、说说你暴风雨来临时风有什么特点?雨有什么特点?从哪些词句体会到的?3、感情朗读。

4、过渡:暴风雨是一直这样猛烈地下着吗?你是从哪些句子感受到的?

出示“一小股雨水从天窗悄悄地爬进来,缓缓地蠕动着,在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。”

齐读后思考:这句话为我们描述了一个什么情景?你感受到作者的心情怎样?指导朗读这句话。

哪位同学能把这句话读好?指名读。出示“不一会儿,铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律,那优柔、甜蜜的催眠曲,抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。”

指名读,说说你从这句话感悟到什么?

3、师小结:作者通过生动的描写,用饱含蘸情感的笔触,让我们感受到了这一惊心动魄的美。

五、欣赏雨后美景过渡:经过一夜暴风雨的洗礼,早晨迎接我们的将是怎样的画面呢?请同学们用自己喜欢的方式读第三段,想象画面。1、读后说:你仿佛看到了怎样的画面?(学生结合课文语句,用自己的语言进行描述。)课件出示图片这么美的图画,作者禁不住发出了怎样的感叹?

这么美的景色,同学们想不想把它读给大家听?指导朗读,自由练读。同学们,谁能怀着一种赞美之情把它读下来?指名读。

2、小结:是啊,作者用了优美的词语,贴切的修辞,为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。

五、联系生活,感悟哲理过渡:昨晚到今晨,短短几个小时,可世界却发生了翻天覆地的变化。难怪作者会发出这样的感叹! 1、出示句子:昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。

学生齐读。引导学生联系上下文,说说“毁灭”、“绚丽”分别表现在哪里?联系生活体验同桌交流对这句话的理解。

2、从这场暴风雨中,作者得到了怎样的启示?出示句子:“有时,

人们受到了种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”。齐读,引导联系实际,小组内交流对这句话的理解。

3、集体反馈,教师引导。

4、总结课文结尾写作方法:寓理与景。

六、总结:这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点,体会到了不同景物所带来的不同的情感体验,并给我们以深刻的启示。希望同学们在今后的生活中,看待问题都应该全面,这就是暴风雨的启示。

七、作业

1背诵自己喜欢的段落,积累语言。

2想象课文描绘的景物,选择印象最深的画一画。

板书设计:

暴风雨的启示

来之前闷热电闪雷鸣

来之时咆哮瓢泼倾注

去之后江山似锦风景如画

启示