资料摘要
有余数的除法的竖式写法教学目标:1、使学生掌握有余数除法的竖式书写方法,知道各部分的名称。2、理解各部分的含义,使学生能够比较熟练地笔算有余数的除法,进一步提高学生的计算能力。3、让学生逐步养成书写工整,计算仔细的良好习惯。学情分析:学生已经学习了表内除法的竖式写法,所以本节的学习不会感到太大的困难
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有余数除法的竖式计算优秀教案案例
未知
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关键词：有余数除法的竖式计算优秀教案案例
正文
有余数的除法的竖式写法
教学目标:
1、使学生掌握有余数除法的竖式书写方法,知道各部分的名称。
2、理解各部分的含义,使学生能够比较熟练地笔算有余数的除法,进一步提高学生的计算能力。
3、让学生逐步养成书写工整,计算仔细的良好习惯。
学情分析:
学生已经学习了表内除法的竖式写法,所以本节的学习不会感到太大的困难。
重点难点:
重点:有余数除法竖式各部分的含义。
难点:用竖式计算有余数的除法的方法。
教学过程:
一、复习旧知
1、我会填,在括号里最大能填几?
4×()<21 9×( )<37 5×( )<31
2、我知道用竖式计算过程中应注意什么?
20÷4= 30÷6= 35÷7=
二、自主学习
1、请同学们仔细观察,看看图中小朋友在做些什么?在他们分工合作穿纸鹤的活动中,你能发现哪些数学信息?结合这些信息,你能提出什么数学问题?
2、自己试着列算式。
三、合作探究
1、30÷7=()串……()只
(1)用竖式计算的正确格式是什么?
(2)在竖式除法中如何试商?
(3)在竖式中“商与除数的积”是什么意思?
(4)在竖式中被除数里减去商与除数的积,剩下的是什么?
2、师板书:
商
¦
除数……730……被除数
2 8……商与除数的积
————
2……余数
3、比较30÷7与30÷6的竖式的不同之处。
4、小组内交流回报。
四、巩固练习
教科书第17页1、2题。
五、课堂检测
1、当法官,判断正误并改错。
5
41
40
------- ()
10
842
32
------- () 10
2、我能行,用竖式计算。
63÷9= 52÷7= 23÷4= 六、课堂小结
这节课你有哪些收获?请说给同桌听。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《有余数除法的竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。