连加、连减第二课时教学设计

连加、连减

教学内容

上海市九年制义务教育课本小学数学一年级第一学期第35页。

教学目标:

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型,会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养在具体的情境中获取信息、提出问题并解决问题的能力。

3、经历与他人合作交流的过程,培养团结协作意识和能力。

4、在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受数学就在身边,感受学数学、用数学的快乐。

教学重点:掌握连加、连减的计算方法。

教学难点:建构连加、连减的数学模型。

教学准备:多媒体课件

教学流程

一、复习旧知

今天让我们一起去森林公园游玩,在游玩中学习新本领,好吗?让我们坐上“口算号”小火车,一起出发吧。(课件:开火车口算10以内加、减法)二、探究新知

1、探究连加

(1)今天的小火车开得真顺利,看,火车把我们带到了森林公园,阳光明媚,草地上鲜花盛开,还有许多蝴蝶在飞舞。仔细观察,你能编一道应用题吗?

(多媒体逐一演示)

生:原来有3只蝴蝶,飞来了2只蝴蝶,又飞来了1只蝴蝶,现在有几只蝴蝶?

(2)现在有几只蝴蝶,用什么方法来计算,算式怎么列?

学情预设:学生欣赏的角度不同,列出的算式也可能不同。

设想1:生:用加法来计算,算式是3+2=5,5+1=6。师:听他说得多清楚呀,用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题,真了不起!

设想2:用加法来计算,算式是:3+2+1=6。教师不要忘了适时给予奖励。(4)这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同?

像这样三个数或三个数以上的数加在一起的算式叫做连加。

出示课题,齐读课题,齐读算式。

(5)3+2+1=6,你是怎么算的?同桌轻轻讨论一下。

汇报交流。学生可能说一只一只地数出来的；先算3+2=5，再算5+1=6。……（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）

（6）小结：计算连加时我们一般先把前两个数相加，再把算到的和加上第三个

数，也就是说按从左往右的次序计算。

（7）谁能把这道连加的计算过程再说一遍？

先算3+2=5，再算5+1=6，所以3+2+1=6。(多请几个小朋友说一说) 板书

设计意图：创设具体的生活情境，让学生在轻松的氛围中感受知识的存在。扶放有度，使学生直观地理解连加的数学意义。

2、探究连减

（1）瞧！现在发生什么变化？谁能编个数学小故事来考考大家？

自己观察、思考，四人小组讨论、交流。

原来有6只蝴蝶，飞走了1只，又飞走了2只，现在还剩下几只？

我来回答，我用减法来计算，6-1-2=3。

（2）6表示什么？1表示什么？2表示什么？3表示什么？

这条算式和我们以前学过的算式有什么不同？谁能给它取个名字？

出示课题“连减”，齐读课题，齐读算式。

（3）请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么？

请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。

设计意图：这一环节的教学，教师要适时把问题交给学生自己处理、解决，只做适度的引导，让学生在探究中学会合作、学会学习，提高自主学习的能力。

（4）全班交流计算方法。

先算6-2=4，再算4-1=3，所以6-2-1=3。

板书–1 = 3

（4）小结：计算连减时一般先把前两个数相减，再把算到的差减去第三个数，

也是按——从左往右的次序计算。

通过刚才的学习，我们认识了两种新算式——连加和连减，知道了计算连加、连减时都是按从左往右的次序计算。下面，我们自己来试试吧！

设计意图：及时地巩固知识、梳理刚刚学习的内容，使学生学到手的知识切实成为自己的本领。照顾全体学生，让每一个学生都对这一知识形成正确的认识。

三、应用拓展

1、填数练习

P35

2、闯关游戏

小朋友算得真棒。接下来，森林公园里正在举行闯关游戏，你们有信心参加吗？……好，让我们来接受挑战吧。

第一关：芝麻开门——练习册P19/(2)列式计算

第二关：大显身手——填空

2＋4＋3=9

2＋3＋4=9

4＋2＋3=9

4＋3＋2=9

3＋4＋2=9

3＋2＋4=9（合并，多种答案，但计算顺序相同。）

第三关：精打细算

肚子饿了，我们去买些食物。如果妈妈给你10元钱，有这么一些食物，怎么样才能买到自己喜欢又实惠的食品呢？你可以选择2种或2种以上的食品，用算式来表示。问题1：一共用了多少元？问题2：还剩多少元？

设计意图：数学来源于生活，又服务于生活，为此在数学教学中，我创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。本节课上联系课外的情境，增强了学生对连加连减的认识，并能为自己的学习生活服务，如春游时妈妈给你10元钱你自己如何安排等。课堂上学生是带

着问题来的,而这些问题的解决是体现课堂效果的标准之一,因此让学生对自己有个总结“我的问题解决了”很重要。

四、全课总结,延伸课外

1、说一说;你今天学到了什么?

是的,今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右,还学会用连加连减来解决简单的数学问题。

2、想一想,生活中有没有能用连加连减来计算的例子?