比一比优质教案设计

比一比(1)多与少

教学内容:九年义务教学课本一年级年级第一学期第17页

教学目标:

知识与技能:

1、初步学会运用“一一对应”、数一数等多种方法比较物体谁多谁少。

过程与方法:

1、通过动手操作让学生运用多种方法比较物体的多少。

2、能根据生活实际情况,灵活运用“一一对应”的方法进行比较。

3、发展学生的空间智能,语言智能。

情感、态度与价值观:

1、激发学习数学的兴趣,感受对应与比较的方法就在身边,生活中处处有数学。

2、从中体验学习的愉悦与所学知识的价值。

教学重点:

会用一一对应的方法,比较物体的多少。

教学难点:

对“比较”的结果能够说出多、多几个;少、少几个;或同样多。

教学过程:

(前一天回家预习:看视频)

课前2分钟:播放预习视频(“一一对应”)

一、引入

1、预习反馈:

师:昨晚我们已经回家看了预习视频,谁来说一说,从视频里学到了什么数学知识?

生:我学会了一一对应的方法。(关注语句完整)

师:那你能说说什么是一一对应吗?

生:……

小结:在比多少的时候,把两件物品一个对一个,配好对,然后看谁多出来,谁就多。如果正好配对完,就是同样多。

2、揭题

师:今天我们就一起来学习《比一比》,比的是多与少。

板书:比一比(多与少)

二、新授

(一)说一说

1、出示主题图(碰碰车)

师:周末学习小伙伴们相约一起去了游乐场,他们先来到了碰碰车场地,想玩碰碰车的人可真多。看!车够吗?

生:不够。

师:你是怎么知道的?

预设生:1、人有6个,但车只有5辆。

(师:你是用了数数的方法知道的。

还有不同的方法吗?)

2、①一个人坐一辆车,就多出来一个人,就不够了。

(师:一个人对一辆车,所以这个方法叫?生:一一对应。)

②师提示:想想我们预习的视频。

2、出示一一对应图(人对车)

师:我们让一个人乘一辆车,一一对应,请看图,我问你答,注意回答完整。

师:第一个问题,谁和谁比?

生:人和车比。(板书)

师:第二个问题,谁比谁多?

生:人比车多(板书)

师:第三个问题,多几个?

生:多1个。(板书)

师:像这样一一对应之后,我们能很清晰地看出比较的结果。那么我们把这三个问题的回答连成一句话来说说人和车比较的结果。人和车比,人比车多,多1个。

小广播自己说两遍。开始。

(2-3名学生说。同桌互说。全班齐说。)

师:反过来说也就是(车比人少,少1辆。)(板书:少)谁来说?

(1-2名学生说。开小火车说。)

小结:看来用了一一对应比较的方法,能一眼就看出比的结果,可真方便!

(二)比一比,说一说

出示图片(小巧、小丁丁)

师:等小伙伴们排队玩好碰碰车,已经到中午了,小巧和小丁丁在为大家准备点心。

出示小巧图

师:要知道小巧准备的蛋糕和盘子哪样多哪样少,把红圆片当蛋糕,纸片当小碟子,(板演)学着图中小巧的样子来摆一摆。配成对的放左边桌上,没有成对的放右边桌上。

【活动一】蛋糕和碟子

要求:红圆片当蛋糕,纸片当盘子。

①生操作,师巡视。

②生板演摆的过程。

师:摆完了,谁能学着用这句话完整说说蛋糕和盘子比的结果?

生:蛋糕和碟子比,蛋糕比盘子少,少2个。

盘子比蛋糕多,多2个。

全班齐说。

【活动二】吸管和杯子

一生上台操作,说结果。

师:所以,在比多少的时候,结果除了谁多谁少,还有这种情况,叫“同样多”。

(板书:同样多)

三、应用

师:现在我们利用一一对应的方法来解决问题。

1、学习单。

2、想一想:手套够吗?

7只手套和4个小朋友

师:一个人一副手套。看来一对一,不一定是数量上一个对一个,也可以是一副、一套、一打等等。因此我们考虑问题还要联系生活实际。

3、猜一猜

四、小结

谈收获

师:我们今天学习了一一对应比较的方法,也学会了如何完整的表达比较的结果,并且发现比较要联系生活实际情况。

五、板书

比一比(多与少)

和比,比多(少),多(少)几个。

同样多

专家建议:

1、习惯培养,一对一的语言、活动过多,学生注意力容易分散。要注重集体行为,而非个人行为。

2、比一比的语言训练,要注意贯穿整节课,在练习里也要说。

3、“一一对应”是一种数学思想,不是一年级学生的语言系统。可以说一个对一个,不需要强调方法。

4、小结语:今天学了比一比,用什么方法比的?(数一数,一个对一个)还学会了说这样一句完整的话来表达比较的结果。