加减法（二）教案教学设计导入整理

退位减法

尚鸿小学周薇

教学内容:沪教版九年义务教育课本一年级第一学期第44页。

教学目标:

1.通过操作、交流等活动,理解20以内退位减法“连减”的计算过程。

2.会用“连减法”正确计算20以内的退位减法。

3.培养学生的操作能力与表达能力

教学重点:理解20以内退位减法“连减”的计算过程。

教学难点:理解退位减法的算理。

教学过程:

一、复习引入

1.口答

16-6= 13-3= 17-7=

15-2= 14-1= 18-6=

2.提问:比一比上面的题和下面的题,你觉得哪种算起来更方便?

3.过渡:十几减几,其实都是先用被减数个位上的数减减数,有时候正好减完,变成10,有时候还有剩余,变成10的算式算起来最最方便。

二、探究新知

(一)理解算理

1. 尝试操作

(1)出示:13-4=

提问:现在用被减数个位上的数减减数还够吗?

我们可以请谁来帮忙算一算?

(2)要求:要算13-4,我们先摆几个双色片?请你摆一摆。

然后怎么拿?请你自己试一试。

(3)讨论:

都是从13个里拿走4个,所以最后都剩下了几个?

都是拿走4个,你是怎么拿的?

方法一:从左边拿4个

追问:拿走之后你怎么知道还剩9个?

方法二:先右边拿3个,再左边拿1个。

追问:为什么先拿右边3个?

为什么还要再拿走1个?

(4)规范表达:个位上是3,把4分成3和1,先从13个里拿走3个,还剩下10个,再从剩下的10个里拿走1个,最后剩下9个

(5)全班一起规范操作。

(6)师板书并规范表达。

13-9

3 1

13-3=10

10-1=9

2. 独立操作

(1)出示12-7=

(2)要求:想一想,先摆几?摆好坐端正

然后怎么办?请你拿一拿。边拿边说说计算过程。

把你的计算过程记录下来。

同桌互相说一说。

(3)交流反馈:你是怎样算的?

3. 表象操作

(1)出示16-7=

(2)要求:看着数板,先在心里拿一拿小圆片。

然后把你的计算过程记录在学习单上。

先完成的小朋友说说计算过程。

(3)交流反馈:你是怎样算的?

(二)总结方法

1. 提问:都是减去7,为什么7的分法不同?

2. 小结:7该怎么分,关键要看被减数的个位,个位是2就要先减去2,个位是6,就要先减去6,再用10减去剩下的数,这样的计算方法叫做连减法。

3. 揭题:看来小朋友们都学会了今天的新本领。像13-4、12-7、16-7这样的算式,用被减数的个位减减数不够减,需要请10来帮忙的减法叫做退位减法(板书“退位减法”)。(课间操)

三、巩固练习

☆第一关:看图写算式。

☆第二关:写出计算过程

☆第三关:钓小鱼

13-7= 17-9= 15-6= 12-3= 15-7= 16-8= 14-6= 18-9= 评价:我得到了____颗星,我的字写得很端正

四、总结

今天这节课你学到了什么本领?

你觉得谁的表现值得你学习?

板书设计

退位减法

连减法

13－

＝

9 个位上是3 3 1 把4分成3和1 13－3＝10 先从13里拿走3 10－1＝9 再从10里拿走1