探索长方形的特征教学设计案例｜教案在线预览

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长方形的特征教学目标:1、认识长方形和正方形的特征,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。2、在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。教学重点:认识长方形的特征。教学难点:会描述长方形的特征。教具学具准备:每

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所属课文：探索长方形的特征

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2018-05-15 15:57:00

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学校：迁西县实验小学

探索长方形的特征教学设计案例

未知

2018-05-15 15:57:00

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关键词：探索长方形的特征教学设计案例

正文

长方形的特征

教学目标:

1、认识长方形和正方形的特征,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

2、在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。

教学重点:认识长方形的特征。

教学难点:会描述长方形的特征。

教具学具准备:每个学生准备一张长方形的纸片、三角板、课件。教学过程:

一、创设情境,引入新课:

我们先来欣赏几幅漂亮的图案。课件出示图片。

师:这些图案美不美?

请大家观察一下,这些美丽的图案是用哪些图形拼成的?

这些图形在一年级时我们已经认识过了,它们是长方形、正方形、三角形。那你们知道他们的特征吗?

这节课我们来重点研究长方形的特征。

板书课题:长方形的特征

二、探究新知

1、探究长方形的特征

(师拿长方形)看,这是什么图形?

板书:长方形

大家猜一猜长方形有那些特征么?

学生汇报,师板书:对边可能相等、四个角可能都是直角。谁知道什么是对边啊?

师:上边和下边是相对的,就是一组对边。谁还能再找出一组对边。

学生边指边说:上边和下边是一组对边,左边和右边是一组对边。

验证长方形的对边相等。

师:谁知道对边相等是什么意思啊?

学生自主探究、验证。在小组内说一说自己的方法。

教师巡视指导。

小组汇报、交流。

学生到讲台展示自己的验证方法及过程。

A、折一折。

B、量一量。

验证长方形的4个角都是直角。

学生自由探索,小组内交流。全班交流汇报。

学生提出用三角板的直角比一比。得出结论,长方形的4个角都是直角。

师小结:长方形的特征:长方形的对边相等、四个角都是直角。

2、长方形的长和宽

板书:长、宽。

师指着长方形的每条边让学生说说叫作什么?

把长方形竖过来呢?

小结:通过学习我们知道了长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽。通过折一折、量一量、比一比的活动知道了长方形的对边相等、四个角都是直角。

三、巩固应用。

1、说一说长方形的特征。

2、学生独立完成课本“练一练”第一题。学生交流,说一说判断的理由。

四、自主总结。

同学们,我们这节课学习了什么知识?

通过学习我们知道了长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽,知道了长方形的对边相等、四个角都是直角。

五、板书设计。

长方形的特征

长方形的对边相等,4个角都是直角。

长边的长叫长方形的长,短边的长叫长方形的宽。

教学反思:本节课学生通过量一量,折一折,猜一猜等活动自己总结长方形的特征,课堂气氛活跃,同时学生小组合作探究来解决问题,提高了学习效率,学生的学习兴趣

浓厚,学生在“玩”中学习。

关于本教案的常见问题

Q：探索长方形的特征教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索长方形的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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