数射线教学设计(第二课时)

数射线

教学内容:第19页

教学目标:

1、认识数轴的正半轴“数射线”。

2、在数射线上标数、编故事。

3、在数射线上比较数的大小。

4、在学习过程中,培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和语言表达能力。

教学重点:认识数射线

教学难点:在数射线上比较数的大小,用不等式表示比较的结果。

教具准备:PPT

教学过程:

一、情景引入,揭示课题

1、秋天来了,森林里的小动物准备举行一场运动会,庄老师想请小朋友来当裁判员,你们愿意吗?

2、要求:想一想,说一说,裁判怎样知道哪个运动员跳得最远,成绩最棒?

3、继续情景,揭示课题

大家想的办法都不错(根据回答实际小结)但是,庄老师带来了一件法宝,有了它就能做最公正的裁判员,它的名字叫“数射线”(板书)今天我们一起来认识它。

板书:数射线

二、初次探究

1、认识数射线的特征

(1)要求:仔细观察数射线,说说在上面看到些什么?它有哪些特征?

(2)交流归纳

根据学生回答逐一归纳板书:

0是起点

每格都一样

箭头代表方向(从0 开始数,越数越大)

(3)判断,哪些是完整的数射线?用手势表示。

2、说一说哪个数字在1的左边,哪个数字在1的右边?

在2,3,7,8里面选择一个你喜欢的数字,和你同桌说一说

3、第一回合的比赛马上要开始了运动员们排好了队,小裁判们,你们准备好了么?小熊在数射线上是怎么跳的?

(小熊)从(0 )起向(右)边跳,每次跳(1 )格,跳了(3 )次,跳到(3)要求:看着图把句子补充完整,比比哪个裁判说得最好。

(小熊猫从0向右跳,一格一跳。)

4、小兔和小袋鼠是怎么跳的?

要求:声音响亮,能完整表达

三、深入探究

1、引导儿童看图讲故事。

小老鼠、小兔、小袋鼠比赛谁跳得远。它们都从起点起跳,小老鼠跳了1格,小兔跳了2格,小袋鼠跳了4格。小兔比小老鼠跳得远,小袋鼠比小老鼠跳得远,也比小兔跳得远。

2、在数射线上比较数的大小。

谁能将刚才比较的结果用数和符号来表示?

两只小动物比:

小老鼠与小兔比,小老鼠比小兔跳得近,所以1〈 2,小兔比小老鼠跳得远,所以是2 〉1;

三只一起比:

引导学生说出1〈 4,2〈 4,的理由

3、完成书本第 19页第4题

四、课外延伸

小胖跳的超过了10,怎样才能看到他的成绩呢?

(延伸)

(小胖跳到了12)

小丁丁跳的比小胖还要远,怎么表示呢?

五、总结

小朋友,你今天学会了哪些新知识?

六、课堂评价

你今天认真听讲了么?

你今天仔细思考了么?

你今天积极回答问题了么?

你喜欢这节数学课么?

七、板书

数射线

0是起点

每格都一样

箭头代表方向(从0开始数,越数越大)