6. 小胖下车优质教案设计

减法——求剩余

教学内容:课本P28页

教学目标:

1、结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义,知道减法算式各部分的名称。

2、在对生活情境的描述中逐步体会减法的含义。

3、能用所学的数学语言进行表达与交流,并正确地列出减法算式。

4、激发学生看图编问题的兴趣。

教学重点:看图编问题,并理解减法的含义。

教学难点:初始状态的探索,初步感知加、减法的关系。

教学准备:多媒体课件、小圆片

教学过程:

一、复习引入

1、口答分与合

8 9

10 6

2

10

23 7

2

2、复习加法问题

师:上星期我们学习了看图编加法问题,谁还记得!谁来编编数学问题!

生:编问题,列加法算式。

原来有3人,又上来了1人,现在有几人?

算式 3+1=4

师:3表示原来有3人,+1表示上来了1人,4表示现在有4人。

口答:现在有4人。

师:小朋友们学得真不错!今天我们要继续来编数学问题、列算式,你准备好了吗?

二、新授

(一)初始状态已知的情境

1、出示图片,学生观察编数学问题

师:星期天的上午,小胖和小伙伴们来到公园游玩,瞧,他们正在玩碰碰车,请你仔细观察三张图,你发现了什么?你能用原来……现在……编编数学问题吗?板书:原来现在

生:原来有4人,有1人下车了,现在还剩下几人?(多人说)

师:你能用小圆片把故事发生的经过表示出来吗?(学生板演)

师:你为什么放4个小圆片?拿走1个表示什么?现在还剩下几个?表示什么?师:我们也可以用一个表达式表示故事发生的经过。

板书:原来 -1下车现在

师:说说这里的数字4、1、3分别表示什么?

师:1人下车了,车上少了1人,可以在1的前面添上一个符号——减号。

2、认识减法算式

师:为了表达更简便些,我们也可以用一个算式来表示。有谁知道?

板书: 4-1=3

(1)读算式(齐读、小组读)

师:这个算式谁会读?

(2)认识减号、减法算式

师:这个符号叫做减号,含有减号的这个算式叫做减法算式。

(3)认识被减数、减数、差

师:和加法算式一样,减法算式各部分也有自己的名称。减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,最后的结果就是差。

师:我来指你来说。

(4)口答:现在还剩下3人。

师:你有什么好方法来判断现在还剩下3人肯定是正确的?

小结:像这样从原来的数中去掉一个数,求剩余我们可以用减法来解决。这就是我们今天要学的本领:减法--求剩余。

板书:减法--求剩余

3、模仿练习

(1)观光巴士

师:小朋友们学得真认真!公园里来了一辆观光巴士,请你和小胖一起仔细观察,你有什么发现?编数学问题并列算式解答。(巴士司机不考虑)

生:原来有4人,(到站)没有人下车,现在还剩下几人?

4-0=4 口答:现在还剩下4人。

师:原来有4人,没有人下车,减去0,车上还是原来的4人,所以还剩下4人。(2)动物区

师:小胖和小朋友们来到了小动物区,他们看到了一些乌龟,请你仔细观察,编数学问题并列算式解答。

生:原来有8只乌龟,游走了3只,现在还剩下几只乌龟?

8-3=5 口答:现在还剩下5只。

(二)初始状态未知的情境

1、探究原来有几人

师:小朋友们玩了一天,准备乘车回家了,这张图你看懂了吗?你能来编个数学小问题吗?

师:为什么原来有7人?

生:下车的3个小朋友原来也在车上,所以和车上的4个人合起来,原来有7个人。

师:下车了几人?现在还剩下几人?

师:怎么用算式表示?口答?

2、模仿练习

师:完成图2-4,编编数学问题,列减法算式。先观察原来有几人。

三、巩固练习

师:通过今天的学习,小朋友们肯定收获了很多,最后我们一起去智慧小天地看看吧!

1、口答

师:三题全对的小朋友得三星,对两题得两星,对一题得一星。

2、练一练

师:全对的得两星,有错的得一星。

3、小马过河

师:小马感谢你们帮它过了河,帮两只小马过河的得两星,帮一只小马过河的得一星。

四、总结

师:今天你有什么收获?你学到了什么?

师:你觉得自己今天表现如何?谁的表现最棒呢?

师:数数你今天得到了几颗星,回家与爸爸妈妈一起分享!