10 公仪休拒收礼物教案及板书设计

10、公休仪拒收礼物

教学要求:

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重、难点:

1、了解独幕剧的特点,能分角色朗读课文。

2、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学时间:两课时

第二课时

课时目标:

1、指导分角色朗读,体会公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

2、有感情地朗读课文,理解公仪休最后一句话的含义,体会公仪休的崇高品格。

3、扣住剧本中的一些提示语,深入揣摩人物语言的内涵。

一、设疑激趣,明确目标。

今天我们继续学习课文,板书:公仪休拒收礼物

通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧,那么独幕剧有哪些特点呢?

我们一起来看看课文的题目,也许我们可以从题目上找出一些问题,齐读课题。引导学生提出三个问题:

公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

公仪休是怎样拒收礼物的?

公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

板书:极爱吃鱼拒收鲤鱼拒收原因

二、合作探究,感悟内涵。

第一部分——

l、自由读,思考:剧中第一个出场的是子明是公仪休的学生,你觉得他是一个什么样的人呢?哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼?

2、引导讨论思考题。

3、出示下列句子,抓住关键词句,通过朗读品味,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

(1)“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。“

(2)“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

抓住以下的词语进行体会:“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“一顿就吃光了。”、“天天有鱼吃”,“心满意足了”

第二部分——

l、自由读,读了“拒收鲤鱼”这部分内容,你明白些什么?

2、学生交流,相机出示:

“(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。”

(1)指名朗读。

(2)进步体会管家为什么给公仪休送活鲤鱼。(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补补身子。其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好,日后请他帮忙做事……)

说话练习:

,于是就。

他想

(3)指导读管家的这段话,注意语气、神态。

3、继续相机品读:

(1)出示:“谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。”

(2)指名朗读。

(3)体会、交流:公仪休说这话的原因。(公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。他这样说才能让管家只好还把鱼带走,表现出他的机智)

(4)指名读公仪休的这段话,注意语气、神态。

4、男女生分角色读这段对话,注意体会各人的不同心情。

设问激趣:听了公仪休的话,子明会怎么想呢?

第三部分——

1、过渡:为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢?

2、自由读,画出有关句子。

3、指名朗读学生画出的句子。

4、相机出示公仪休的最后一段话:“正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?”

(1)齐读。

(2)找出关联词,“因为……所以……”“如果……就……就……”“如果……还……”

(3)根据这些词谈谈公仪休的想法。

(4)反复朗读,突出反问语气,体会人物品格。板书:清正廉洁

5、发挥想象:子明听了公仪休的那段话,会怎样去做呢?小组内交流一下各自的看

法。

三、总结归纳,升华情感。

1、按课文内容填空。

这篇课文是一个独幕剧,讲的是()多年前,鲁国宰相()拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的(清正廉洁)、(拒收礼物)的品格。

2、分角色表演。

大家当导演,演员要有感情地熟记自己要扮演的角色的台词。(如时间紧就演公仪休拒收礼物一段)

点评。有没有把人物的特点演出来。学生对照看自己还需改进的地方,再反馈表演,要求要加进自己的语言和动作。

四、课后作业,拓展延伸。

课外阅读《完璧归赵》

板书:公休仪拒收礼物

极爱吃鱼

拒收鲤鱼

拒收原因